年画搅热藏界

年画成藏界“宠儿” 年画,是中国民间特有的传统美术形式;年画。以通俗的人们喜闻乐见的绘画语言。表达人们佳节喜庆的审美情趣。     

New Trends at National Exhibition of Fine Arts

<正>Judged by the artist’s painting technique, The Young Couple is far from being the best of hundreds of oil paintings selected from across the country. However, to the surprise of many, The Young Couple     

梁占岩作品选

<正>梁占岩一九五六年出生,河北省武强人。中国国家画院专职画家、院艺术委员会委员,文化部美术专业高职评委,国家一级美术师,中国美术家协会会员。     

大纽约2010

纽约现代艺术博物馆MoMIA（The Mbseum of ModernArt）坐落在纽约市曼哈顿城中,是当今世界最重要的现当代美术博物馆之一,与英国伦敦泰特美术馆、法国蓬皮杜国家文化和艺术中心等齐名。     

美术核心素养理念下中华传统文化的浸润和传承策略

美术是人类文化的造型载体,运用美术形式传递情感和思想,是整个人类历史中一种重要的文化行为。小学美术教学不应只是单纯从技能、技巧学习层面展开,还应渗透中华传统文化的学习,围绕美术学科核心素养,使小学美术教学成为一种文化教育、一种素质教育,促进儿童身心全面和谐发展。     

短视频在培育学生审美素养中的应用

短视频的发展在无形中影响着学生审美素养的培育。本文提出,教师要解析短视频,为培育学生的审美素养提供正确的价值导向;要合理择取短视频资源,为提升学生审美素养铺设新路径;要根据短视频的特性,活用短视频,拓展更多教学策略,优化美术教学。     

“人体的运动”实验的改进

从课程标准出发,分析苏科版生物学八年级上册“人体的运动”一节核心概念的建构层级,使用实惠易得且便于操作的鸡翅、鸡爪改进实验并丰富实验事实,提出不同角度的观察重点,设置疑问,引导学生分层建构概念。课后,通过两个富有创意的延伸活动评价学生对于核心概念的掌握情况,增强学生的社会责任感。     

多元表征概念模型 整体建构重要概念——以“人体呼吸”为例

从单元教学视角,通过模型形象直观表征“人体呼吸”各阶段的原理和过程,转化“人体内的气体交换”模式图为简化图和模型图,系统性、整体化建构“人体呼吸”重要概念。     

基于真实情境的深度学习——以“人体的运动”（第1课时）为例

以真实情境引出教学主题,通过问题群分解和引领任务,建立“情境—问题（任务）—学生活动”三位一体的教学关系,让学生在真实情境所引发的探究活动中自主建构结构化知识,领悟学科观念,体会方法价值,实现深度学习。     

基于深度学习的美术鉴赏教学——以“超越与延异——西方现代艺术”主题为例

人工智能与教育领域的深度融合,促进了教育理念的创新与教学方式的变革。指向深度学习的美术鉴赏教学要求教师提炼问题、情境、任务、评价等要素,帮助学生形成整体观念,达到统整思维的目的。本文以人美版“超越与延异——西方现代艺术”主题为例,探索基于深度学习的美术鉴赏教学方法与策略,通过创设问题情境,激发学生鉴赏兴趣;设计挑战性学习任务,调动学生鉴赏的积极性;运用持续性评价,提升学生的鉴赏能力三种方式让深度学习在美术鉴赏教学中真正发生。