在批评中加点糖

常言道:“良药苦口,忠言逆耳。“无论何人,对别人的忠言,劝告,尤其是批评,往往难以接受,如何才能找到一种恰当的批评方法,使忠言不逆耳,从而起到劝诫的作用呢?我们或许可以从医生给人治病中得到一些启示。医生为了达到治病救人的目的,在开始动手术前,往往先给病人施行麻醉剂。其实,病人仍然要受刀伤之痛,但麻醉却能减少或消除苦痛,为手术的成功起到不可低估的作用。所以,教师在教育学生、批评学生的过程中,为了收到“治病救人”的效果,“开刀”时可先注射“麻药”,“给药”时不妨加上“糖衣”。让学生听着悦耳,并从中悟出道理,最终收到好的…     

生命教育：一个亟待重视的课题

我们在媒体上经常看到有关青少年自杀或杀死亲生父母的报道，不由得使人心头一阵阵发颤，同时也让人感到唏嘘不已。是什么原因诱发了这些儿童少年作出如此不可思议的抉择？是他们一时情绪冲动昏了头脑？还是生活本身让他们失去信心和希望，体验不到生命存在的意义和价值，从而     

从刑罚人道主义看死刑

死刑存废本身不能表明一国的刑罚人道与否，笼统的讨论死刑存废是基于刑罚人道主义的考虑的提法是值得商榷的；如果仅仅是出于刑罚人道主义的考虑的话，一个国家有权也应该根据国情选择保留或废除死刑。当然，由于死刑的严厉性，如果规定和适用不当，更容易引起违背刑罚人道主义的情形．因此各国对于死刑的规定和适用都应慎重。     

士人的清高与商业利润的较量——读《聊斋志异》"黄英"篇的思考

春秋战国时代，由于社会变革加剧，士的作用得以发挥。他们掌握化，独立地进行精神生产，同时，士的独立人格也被树立了起来。士能够保持高度的人格尊严，藐视王公贵族，敞屣权势利禄，重义轻利。士人的光明人格与高尚精神激励、鼓舞着一代又一代追求真理的人们在主观修养的道路上愈走愈高。     

增强教师法律意识 营造和谐师生关系

教师应尊重学生人格尊严,依法执教。目前,学校中因教师使用违法的教育方法引起的学生伤害事故时有发生,这与现代教育倡导的“以人为本”的精神背道而驰。下面笔者就几起典型的违法执教造成的学生伤害事故案例进行评析,希望学校和教师能从中吸取教训,增强法律意识,营造和谐的师生关系。张某是某中学的化学教师,在讲解化学试卷时,发现学生赵某没有听讲和拿出试卷,并与同桌的同学讲话,张某看了赵某几眼,以示警示,但赵某仍我行我素,张某便走到赵某的课桌旁,用脚踢向赵某的左腰部,又打了赵某左脸部一巴掌。张某继续讲了一会儿课,发现赵某伏在课桌…     

中小学教师“语言暴力”问题浅探

教师“语言暴力”就是指教师在学校的各种教育教学活动中乃至生活中,直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使学生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损害的语言行为。学生们常遭的语言暴力可分为辱骂性、贬损性、恐吓性三类。     

同学，你有权保持沉默

“老师，我能考90分以上。”“老师，杨朔能考100分。”数学期中考试后，同学估算着自己的考试成绩。“李为同学，你估了多少分?”声音落时，坐在前排的一个男孩站了起来，他满脸沮丧地看了看我：“老师，我拒绝回答。”     

取消义务教育学校的分班权已刻不容缓

我国义务教育学校长期存在的将学生划分为重点班和非重点班的现象,严重伤害了非重点班学生的人格尊严,造成了教育过程和教育结果的严重不公平,严重阻碍了素质教育的实施,严重违背了教育良知和社会良知。正是基于这种种不良后果,2006年6月29日由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过,并于2006年9月1日起正式实施的《中华人民共和国义务教育法》第二章第二十二条规定,义务教育学校“不得设重点班和非重点班”。     

谈班主任对中小学生权利的保护

班主任是班级的组织者、指导者和教育者,是联系本班全体任课教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会各方面教育力量的桥梁.1988年原国家教委颁发的<中小学班主任工作暂行规定>等文件明确规定了班主任的具体职责,概括起来,就是组织培养班集体,对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责.十几年过去了,我国教育法制建设已经有了很大的进展,基本形成了教育法的体系框架.