尊重 关爱 引导——师爱体现的有效途径

一、尊重——朋友式的尊重现在“师生平等”提得很响,为什么要提“师生平等”?因为师生不平等。师生天生就是不平等的,在年龄、知识、经验、阅历、能力、体力等许多方面教师处于强势,学生处于弱势。课堂上老师可以随心所欲,学生只有服从的份,必须跟着老师的感觉走。老师今天高兴可以面带微笑、和风细雨,老师今天不高兴就可以脸上挂霜、可以批评呵斥。在师生矛盾和校园暴力中,受伤害的总是学生占大多数。对于这些种种的不平等,我们教师应作出反思,努力寻求与学生平等相处的途径。不论有多少个不平等,师生之间有一点肯定是平等的,那就是人格。…     

请爱护教师的形象和尊严

近日,一位乡中教师的朋友向我诉说了一件令其尴尬、难堪的事:有一次,他所带的班有位同学犯错被一位学校领导“请”进办公室。当这位领导处理完这件事走出办公室时,恰巧在操场上碰到了他和外校来本校听课的教师,周围还有很多学生包括他所带的班的学生。这位领导一见到他便说“你们班真是‘人才济济’,赌钱的有,打架的也有,今天某某又……你这个班主任真是‘过瘾’哟!”     

“学生参与”：一个历史与现实的话题

“学生参与”的观念是现代教育产物。它超越了以往教育中单纯的“传授知识”和“传授方法”的观念，已经成为现代教育改革的指导思想和现代教育创新的基本特征。中国教育的改革应当确立鼓励“学生参与”的观念，建立一种鼓励和保证学生积极参与的外在和内在机制。     

第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严

【考点与热点分析】 1．考点：①人格尊严的含义。②人格尊严与人格权的关系。③名誉的含义及与个人表现的关系。④名誉权的含义。⑤法律如何保护名誉权。⑥肖像权及其含义。⑦姓名权及其含义。⑧侵犯公民名誉权、肖像权和姓名权的各种表现。     

要新闻不要侵权

1986年,我国颁布实施了《民法通则》,对公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、人格尊严和法人的商誉权等做出了相应规定。如新闻媒体或新闻工作者利用大众     

“维护人身自由和生命健康”说课稿

<正>"维护人身自由和生命健康"是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元第一课内容。依据"学为中心"理念,我从"学什么、怎么学、为什么这样学"三个方面,谈谈这堂课的设计。一、引导学生学什么这一问题即通过课堂组织达到什么样的学习目标。学习目标的确立,要根据课标要求和教材内容,结合学生认知结构及其心理特征。(一)教材地位第六单元"公民的人身权利"包括维护人身自由和生命健康、维护人格尊严、保护个人隐私。本课题作为人身权利的重要组成部分,前承第五单元"我是中国公民",后接第七单元"我们的文化经济权利"。人身自由和生命健     

善施“神通”巧过“大海”——以《思想品德》“我们的人格尊严权”一课教学为例

“八仙过海，各显神通”，指的是八位仙人法力尤边，在过东海时将各自的法宝投于水面，结果个个顺利过海。显然，八仙过海靠的是各自的“神通”。其实，课堂教学也是如此。那么，在课堂教学中我们应如何善施“神通”，巧过“大海”呢？现以《思想品德》“我们的人格尊严权”一课的教学为例。谈谈笔者的一些想法和做法。     

女教师状告性骚扰，男校长80条短信作证“你情我愿”

2005年8月,重庆市巴南区女教师刘菲(化名)以19条短信,将该校校长胡刚告到了法院,尽管起诉理由是侵犯了其人格尊严权,但案件背后却是非常敏感的性骚扰问题。一时,包括中央电视台在内的各大媒体纷纷对此争相报道……然而,当人们对刘菲深切同情、对胡刚愤慨不已时,意想不到的事情发生了:2006年2月7日,重庆市巴南区法院根据从通信公司提取刘菲发给胡刚的80余条短信内容,认为刘菲对胡刚所发的短信并非如诉状所称强烈反感和严词拒绝,遂驳回其诉讼请求。2006年3月初,记者几经周折找到了在这场“性骚扰”官司中一直处于被动的胡刚,从而了解到了这场官司的幕后故事。     

浅析手机铃声的侵权问题

随着手机媒体的迅猛发展,手机铃声逐渐成为手机产业中的重要组成部分.很多手机铃声因为富有个性而为许多手机用户所青睐.可手机铃声可能引发的侵权问题却往往为人们所忽视.在2008年1月25日的<南京晨报>上,就有这样一则标题为<南京一女职员将副总骂人声做成手机铃声被炒>的新闻,说的是南京某公司的刘小姐,把公司副总在不同场合训话的综合录音,用电脑软件制作成了手机铃声,在使用了1个多月后,被公司通知不再续聘,连年终奖也没得到.