慎闯禁地

一位心理学家曾做过一个实验,当他与朋友在餐桌上聊天时,也有意识地将旧上一件件的餐具往朋友那边移动,结果本来谈得很热烈的朋友开始变得心神不定,最后终于提出了抗议,说他感到了某种压力。     

当前教育最大挑战在家庭——访中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华

<正>许多父母常常会考虑,该给孩子送一份怎样的礼物。在十八大代表、北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华看来,父母的反思与成长是送给孩子最好的礼物。千军万马过独木桥的时代已经过去了记者:您有个非常鲜明的观点,"当前中国教育最大的挑战在家庭",我们怎么理解这个观点?     

关注城市社会权利贫困

近二十多年的改革，中国出现了财富与贫困同步积聚的现象。其实经济贫困是社会权利贫困的折射和表现，经济贫困的深层原因是社会权利的贫困，当然还包括与社会权利相关的政治权利、文化权利和经济权利的贫困。城市贫困一般有四种：一是物质不足；二是能力不足；三是权利不足；四是动力不足。     

顾明远：立足中国，放眼世界

“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,这是我的教育信条。教育是爱的事业,这种爱,不同于父母之爱子女。这是一种对祖国的爱,对民族未来的爱在教师身上的体现;是一种无私的爱,不求回报的爱。怎样才做到真正对学生的爱？首先要相信学生,相信每个学生都能成才。其次是要理解学生,理解学生的需要：学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要,特别是人格尊严的需要。”这是顾明远教授的心声。     

罗尔斯正义论体系的三元结构

公平正义作为当代社会基本的价值目标,已成为我们时代理论研究的重大课题。罗尔斯的正义理念、原则和法治化,构成了一个完整的正义理论体系：其中蕴涵着理念、理性到现实的三元运动逻辑：自由和平等的人的“法权人格”理念,通过拥有善理念和公共正义感的“道德人格”之理性能力。转化为现代党政制度安排下的普遍平等自由的“法律人格”现实;而这一点常常被学界忽视。这种从法权人格和道德人格的视角对罗尔斯正义论体系的解构,也有助于我们对于现代化建设的学术探索。     

从消费者的人格尊严谈起

1993年10月31日通过的《中华人民共和国消费者权益保护法》第24条和25条明文规定:“经营者不得以格式合同、通知、声明、店堂告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定,或者减轻、免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任。格式合同、通知、声     

对超市查验购物小票的法律剖析

超市验小票这一消费领域的潜规则,从商家的角度看,这是一种管理模式,为了防止商品丢失。但从法律角度看,实际上是一种侵权行为。本文从超市与顾客之间是一种平等的民事法律关系,双方买卖关系的发生、终止,消费者人格尊严权以及格式合同无效的角度对这一侵权行为进行法律剖析。     

学生需要被“凝视”

<正>有人说,人生的幸与不幸往往取决于少时站在讲台上的那个人。教师教育学生的实质不应该是灌输、歧视,更不应该是惩罚,而是唤醒,成为学生健康发展的领路人。我们没有理由要求学生没有缺点,不犯错误,不留遗憾。我们必须正视学生,正视学生的不足。     

请尊重教师的人格权

日前,安徽蚌埠市怀远县教育局发布了一份处罚决定,决定显示,因当地包集中学的梁老师在上课时,发现有学生在其背后贴了张＂我是乌龟,我怕谁＂的字条,还在上面配有乌龟形象,梁老师觉得受到侮辱,与这名学生扭打起来。教育部门因梁老师体罚学生将其开除。开除决定做出后,当地很多教师认为教育部门的处罚有处理过重的嫌疑。这起发生在教师和学生之间的冲突,双方的过错是明显的：学生错在以恶作剧的方式侮辱自己的任课老师;教师错在用体罚的手段来教训学生。     

案例教学的失误及对策

案例教学是一种开放式教学模式和先进的教育理念,近年来颇受教师青睐和学生欢迎,符合新课程"所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题,发挥思想品德课程的价值引导作用"的要求。案例教学一方面呈现出欣欣向荣的形势,另一方面也存在着选例不当、案例过多、师生难以驾驭和主体性不足等问题,因而需要我们进行认真