一盆花的风波

放学铃声和学校集体放学的规定促使我不得不压住怒火,把看来无法查明的案子暂时放下。待把学生送出校门后,我独自一人坐在教室里,望着那盆已受过打劫的蟹爪兰,心中久久不能平静。尴尬、气愤、委屈一齐涌上心头。我们班的教室一向扫得干干净净,桌椅、工具摆放整齐。可尽管这样,我还是觉得有些单调和古板。如果在教室养几盆花儿,岂不是使教室更富春天的活力,     

危机与自尊:文明冲突中的张承志

张承志是一位著名作家,更是一位思想斗士。同他对中国文坛和社会现状的道德批判、对人文精神的张扬和卫护相比,面对在东西方文明冲突中中国文坛的世俗化倾向和知识分子的怯懦软弱,张承志在９０年代初问世的作品中,极其鲜明地表现了他那种紧迫的危机感、执著的民族文化归属心理和强烈的人格尊严,虽不免偏激,但却极其深刻     

抵制家庭暴力 创造和谐家庭

家庭暴力,是指发生在家庭成员之间的,以殴打、捆绑、禁闭、残害或者其他手段对家庭成员从身体、精神、性等方面进行伤害和摧残的行为。家庭暴力直接作用于受害者身体,使受害者身体上或精神上受到痛苦,损害其身体健康和人格尊严。本期,我们就来看各国对于抵抗家庭暴力所做的宣传努力。     

如何协调教师的教育教学权与学生的人格尊严权

案例： 2005年4月5日,某中学初一（6）班女学生王燕与同学古某、黎某课间一起玩耍。王燕手里拿着一块石头,古某拍了一下她的手．石头飞出去打在黎某的头上。当晚黎某称头痛．被送至卫生院治疗。第二天上课时．该班班主任肖老师要求王燕、古某叫家长来协商处理黎某医疗费之事。王燕当时称自己没有责任．不叫家长。肖老师便责骂王燕．并要其“滚出去．到别的班上课”。当日下午只有古某的家长来了。晚自习时．肖老师又问王燕为什么没有叫家长来,     

以人为本，民生报道的新闻视角

以科学发展观为指导进行新闻报道是新时期对媒体入提出的新要求。科学发展观的核心是以人为本．这对新闻报道有着重要的指导意义。尤其足对事关民生问题的报道,更应选准角度,以人的生存状态为关注的中心．正确地传递人的真情实感．同时婴特别尊重人的人格尊严、地位和价值。     

人权保护视角下的我国同性恋群体研究——从“同性恋矫正案”出发

近日"同性恋被精神病案"持续引发关注,尽管我国从2001年就将同性恋从精神障碍中排出,但同性恋群体往往因社会排斥而生存状况堪忧。在我国切实充分保护同性恋者权益是繁荣人权事业、建设和谐社会、展现大国风采的必备因素。本文从首例"同性恋矫正案"出发,立足我国同性恋群体生存现状和问题,从人权保护的角度提出建议,希望为促进同性恋者人权保护的正当合法权益发挥作用。     

温柔的批评

马卡连柯说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”富有人情味的和风细雨似的批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高，体现了教育的真谛——以人为本，润物无声。让我们看看中外教育家们是怎样运用这种批评的吧!     

班主任工作要做到“四要”、“四忌”

一、平等待生，忌居高临下 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待。出现问题时。总是喜欢用强制的手段，高压政策来解决问题。往往激起学生的逆反心理。不能使其心悦诚服地接受。其实，新时期师生关系是一种民主平等的关系，     

尊重，这头是理解，那头是成功

忙碌了一天,刚回到家,电话铃就似乎迫不及待地响了起来。话筒里传出既熟悉又陌生的声音,勾起了我对八年前一桩往事的回忆……那年我被分配在乡下一所中学担任高一一个班级的班主任。不久,学校要开运动会,每人发一套校服,按规定要交65元的服装费。几天内,同学们都陆陆续续前来交钱。星期天的晚自习刚下,我到教室查看学生下课的情况。刚走进教室,几个同学就对我说:“黄老师,小王同学的一百元钱丢了。”小王正在座位上一边哭一边翻弄着书包。经过询问,才知道她把母亲给她交服装费的钱及买菜票的钱装在书包的夹层里,被人偷走了。她告诉我,晚自习…