启事

人格，是个人尊严、价值和道德品质的总合。是人在一定的社会中的地位和作用的统一。在心理学和教育学上，人格也称为“个性”。     

真爱学生

据报载：重庆市实验中学的一名初三女学生丁丁(化名)，由于上学迟到而受到班主任汪老师的责罚，先是用木棍打，然后很凶地责骂：“你不看看你自己，又矮、又丑、又肥，你只能当一辈子处女。”丁丁不堪侮辱，于事发当天从学校教学楼八楼跳下身亡。     

关注生命教育——我的教育日记

从来没有哪个时代像今天这样,让我们每个人都能从生命的角度去思考教育:生命的价值在于它是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在,教育能为每一个有尊严的个性提供发展的空间吗?教育如何让生命之间展开对话?每一个人的生命质量是由每一天的生活质量决定的,教育能决定师生的生命质量吗?常丽华老师在不断地思考,不断地实践。她的日记,留下了她对生命教育思考的轨迹。也愿我们有更多的老师能像她这样,做一名勤于思考、善于思考的教育实践者。     

探索化解社会矛盾的途径

更新理念。首先是以人为本的理念。让全体社会成员共享经济社会发展成果，特别是要保障困难群众的基本生活，维护他们的基本权益，尊重他们的人格尊严。第二，共赢互利的理念。只有树立共赢互利理念，社会建设和社会管理才能达到正确处理社会矛盾的预期效果。第三，“增促社会进步、减缩社会代价”的理念。第四，社会治理的理念。“党委领导、政府负贵、社会协同、公众参与”的社会管理格局。是一种既符合现代治理理念、又体现我国国情的具有中国特色的制度创新。     

“施善”的最高准则

一场罕见的暴风雪袭击了纽约州，导致当地的许多工厂停工。在其他学校停课的情况下，纽约的州立小学却仍然坚持上课。当人们指责学校让小学生受苦时，学校回答说：“纽约不仅有富翁，也有赤贫家庭。后者既开不起暖气，也供不起午餐。他们的孩子全靠学校的免费午饭，甚至多带些回家做晚餐。若是学校     

第二单元我们的人身权利

【考点预测】1．知识：（1）人格权的内容。（2）维护生命健康权。（3）人格尊严权的含义，公民享有名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。（4）隐私和隐私权的含义、内容。2．能力与活动：（1）尊重人格权利，感受法律尊严的能力。（2）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。（3）维护自己的和他人的人格尊严的能力。（4）保护个人隐私的技巧和法律手段，运用法律维护自己的隐私权。（5）开展模拟法庭活动。[第一段]