学校心理教师的角色认定

心理教师是“助学者”还是教学者所有教师都应承担心理健康教育的任务,还是应设立专门的心理教师心理教师是否必须有一定的教学经验心理教师究竟是服务者还是“救火者”心理教师等于学校心理学家吗     

试论心理教育活动课的课程地位和性质

心理教育活动课正逐渐走进学校课程领域,帮助全体学生解决心理成长中的发展性问题。作为一门全新的课程,与其他学科课程相比有其独特的课程地位和性质特征。明确心理教育活动课的课程地位和性质特征,有利于避免该课程实施中的学科化倾向,保证实现心理教育活动课的真正功能。     

小学生的写作心理探析

在小学语文教学中,最令人头疼的便是作文这一难关了.作为教师,只有谙熟学生的写作心理,才能轻松、有效地抓好作文教学. 由于受年龄、经验、认识能力等诸方面的影响,小学生的写作心里总体有如下几个特点.     

窦娥的困惑

关汉卿在中国戏剧史上领军地位的确立得益于他诸多悲剧的创作和悲剧人物的塑造，尤其是对社会底层劳动妇女命运的关注和思考，由此产生了中国学史上第一批以独特的人生境遇和艺术魅力鲜活予历代人物画廊的女性形象，窦娥就是其中的经典。     

浅析高中女生情感发展的特点及爱情萌动的心理

青春期的高中女生,随着性生理的成熟,情感世界发生了一系列显著变化,并逐渐形成爱情萌动的心理。这种爱情萌动的心理一方面促使高中女生进行积极的情感体验,不断丰富和发展自己的情感世界;另一方面也给她们平静的学习生活增添了几分忧郁和烦恼。教育者的青春期教育活动必须以正确认识和把握高中女生情感发展的规律为前提,以尊重和接纳她们的爱情萌动心理为教育契机,方能真正实现教育者对青春期的高中女生情感发展的指导作用。     

聋校语文课堂提问新理念

提问是聋校语课堂教学调控的常规方法，它是促进师生之间信息反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。巧妙适当的提问，不仅能激发学生的兴趣，集中其注意力，诱发其积极思考，培养思维能力，充分发挥学生在课堂上的主体作用，而且还能达到优化课堂教学结构，提高教学效果之目的。在教学中，我们必须运用课改新理念，审时度势，合理应用提问和设计问题，优化教学结构，把握学生学习心理，     

人物刻画中的定格艺术

“定格”原为电影艺术中的一个专业术语，是指屏幕上的影像在突然间静止在那儿，从而使人对在这一瞬间产生注意，甚至引起情感的共鸣、思想的震撼。定格艺术对学作品的借鉴意义非常丰富。一些作家在自己的作品中也有意无意地用上了这种表现艺术。     

浅析校园语码转换现象的心理动机和功能

本文通过对发生"语码转换"的心理动机和社会功能的探讨,希望能加深读者对社会语言学这块领域的认识和理解。在基础较差的学习者的课堂教学中,教师适当采用语码转换策略,引导学生在生活中多运用中英文语码转换,能够营造轻松说英语的环境,提高英语学习的兴趣。     

《最后的常春藤叶》教学设计

学习目标: 1.理解小说曲折生动的情节、主线及次线的安排对人物塑造和主题表达的作用,体味欧·亨利式的结尾的妙处。 2.培养多向思维的习惯,多角度理解文章主旨。 3.感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。教学方式:教师讲授;师生对话;媒体呈现(音乐、幻灯片、语言材料);反复朗读;充分展开自主、合作、探究式的学习活动。