坚持以人民为中心走中国特色创新发展之路

中国特色社会主义发展进入了后疫情时代的关键历史关口,必须把创新摆在国家发展战略的核心位置,以创新引领高质量的发展,以创新为增强综合国力提供战略支撑,为社会的全面进步提供可持续的长久动力。人民是所有创造力的源泉,是经济社会发展成果的缔造者和拥有者,必须坚持以人民为中心的发展思想,走中国特色的创新发展之路。     

清代“以学为词”刍议

“以学为词”是清代词坛的普遍现象,肇端于宋,却极盛于清,在不同时期呈现出不同的时代风貌。顺康年间的“以学为词”沿袭宋代的形式——高密度运用典故和化用成句;康熙中叶以后,词之创作主体学者化,为彰显学问和学术交流的需要,他们创制了大量的集句词、论词词,甚至在词中浓墨重彩地进行自注;雍乾时期,以考据为代表的朴学大兴,大批学人投入诗词创作领域,学人开始主导词坛,他们视词为学问的载体,不仅将学问酝酿为一种高洁的人格姿态与清幽的词境,而且还以专门之学入词;嘉庆道光以后,常州词派提倡的“寄托”说,仍以学问为根柢,他们从理论和创作上都对“以学为词”做了提升;晚清四大家将“以学为词”发展到了极致,但由于天资、学力和境地的差异性,他们采融学问的效果不尽相同。“以学为词”一方面开拓了词境,提升了词体地位,但同时也戕伤了词之美感特质。对清代的“以学为词”进行深入研究,不但能够还原清代的词林生态,而且能够探析清人隐秘的创作心理,从而总结出创作规律,这对我们今天的文学评论和文学创作都是有指导意义的。     

信息产业中制式选择问题研究

在现实中存在这样一种现象,同时出现两种版本,相互不兼容,但各有优劣,不能简单的评价哪个更好。我们称之为拥有不同的制式。但在竞争中,往往是由于一些非系统性的因素,使得其中的一个脱颖而出。本文旨在用博弈论的基本原理来解释形成这种选择的原因。     

贯彻以生为本切实打造小学语文高效课堂策略分析

随着新课改的逐步推行,对小学语文的教学目标提出了新的更高的要求。在教学过程中,要求教师将关注点从重成绩过渡到重学生综合素质的提高。现代教育倡导的是“以人为本”的教育观,要求教师在教学过程中,要本着把学生放在学习的中心位置来开展工作。传统的课堂灌输教育已不适应当前语文学科的核心素养发展,教师必须贯彻“以生为本”,创设多种多样的能够提升学生兴趣和学生主动性的教学方法,切实打造高效课堂,切实实现学生在学习过程中发挥能动性。文章主要聚焦“以生为本”和“高效课堂”两个主题目标展开论述,从当前小学语文教学中存在的问题出发,再行探讨打造小学语文高效课堂的重要意义,最后提出一系列行之有效的解决方法,以供查阅参考。     

“以大观小”“以小见大”的宇宙意识对中学古诗文教学的影响

宗白华先生在《美学散步》的《中国诗画中所表现的空间意识》一文中提及"以大观小""以小见大"的宇宙意识,如果将之引入中学古诗文教学中,对深入解读部分诗文提供了新的视角和思维方式。宇宙意识给课堂带来创新性探索,利于深化对作品的探索和解读;利于突破写实的藩篱,于平淡中见高格;利于丰富并提升学生的内在精神境界。     

在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

英语作为我国学生主要的学习科目之一,培养学生听、说、读、写的能力是非常重要的。随着课业压力的增大以及新课改要求的提出,提升学生的英语学习效率,才是当下教师在开展初中英语教学时需要着重考虑的问题。本文立足于初中英语写作教学的角度,浅谈运用以读促写方法的研究。     

以读促写理念下初中生英语写作素养的培养策略探析

针对当前初中英语写作教学忽视学生写作能力培养的问题,本文从新课程理念出发,结合教学实例,探索思考了实现读写深度融合的有效路径,提出了通过把握教学目标,关注阅读文本话题、词汇句型与篇章结构,改革学习方式与评价方式来拓展写作教学的实践策略,以期切实提升初中生的英语写作素养。     

以学生为中心的化工原理实验课程改革实践

课程建设是提高人才培养质量的最基本要求,根据“工程教育专业认证”和“一流课程”建设要求,建设化工原理实验课程对于化工类专业落实一流本科教育建设和一流人才培养具有重要意义。根据化工类专业人才培养需求,结合化工原理实验课程建设现状特点,提出以学生为中心的实验课程建设与改革。通过融入信息技术、突出能力培养、强化过程考核三位一体的教学内容与教学方法改革,切实提高新时期化工原理实验教学质量,达成课程目标,支撑毕业要求。     

以终为始 读写一体——以核心素养为导向的科幻作品《海底两万里》的整体性课程设计与实施

本教学设计从“整本书阅读”任务群的理念出发,借鉴“以终为始”的思维模式,在“以读带写”和“以写促读”两个维度构建了读写一体的整体性课程设计,引导学生在语文实践活动中不断提升读科幻、写科幻的能力。     

“以赛促学、专创融合”的信息类创新型人才培养模式研究

为满足人工智能与大数据时代对信息类专业人才的需求,文章提出“以赛促学、专创融合”的信息类创新型人才培养模式,并以湖南科技学院为例,深入分析了“以赛促学、专创融合”培养模式的发展及内涵,创造性提出了“一中心二融合三课堂四贯通”的创新型人才培养教学模式,并详细介绍了此模式下人才培养体系的构建、应用实践意义、创新之处,最后系统总结了近几年来的应用成果。实践证明,此模式对信息类专业建设和人才培养质量起到了积极的作用,在学生应用创新能力培养方面有突出贡献,在课程体系建设、校企深度融合、创新能力培养、教学能力提高,都起到了较好的推进作用。