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121.
《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》指出:“历年大规模测试数据分析显示,师生关系与学生学业水平呈明显的正相关,师生关系对学生学业成绩有明显的正向预测作用。”我校历来关注学校师生关系的动态,近年来通过各种途径不断进行监测、评价和改善,积累了经验,形成了较为成熟有效的以学生为主体的师生关系监测、评价和促进机制。 相似文献
122.
朱海东 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):99-99
<正>根据《数学课程标准》和教学实际的需要可知,学生应是课堂的主体.所以,在制定教学方案时必须做到"以学定教".通过"以学定教",可以让教学方向和目标更加贴合学生的发展要求,并且可以有效激发学生的学习热情和积极性,故"以学定教"是高中数学教师必须认真对待的一项课题.在数学课堂中渗透"以学定教"机制,首先需要教师变革自身的传统教学 相似文献
123.
春节时,我们全家来到上海科技馆,一起探索高科技的魅力。“人与健康”馆中“食物的旅行”,让我亲身体验了一下成为“食物”的新奇感受。我来到展馆前,那里早已人满为患,目光穿过拥挤的人群,只见一辆辆食物模样的小车开来,继而又载满游客缓缓开走。我越来越迫切地想要成为食物,去体验那奇妙的食物之旅。终于,我们乘上了一辆“草莓车”,眼前赫然出现了一张大嘴巴,看着它贪婪的模样,我突然紧张起来:“我真的要变成食物啦!难道要被这贪婪的家伙吞进肚?哦,天哪!”就在这时,小车开动起来,“变”成食物的我们被送进了这张大嘴巴,眼前突然一片昏暗,耳边响起了令人毛骨悚然的“嘎吱咔嚓”声。在口腔中,我们被两排巨大的牙齿嚼成了碎片,不禁尖叫起来。 相似文献
124.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
以学生为主体的初中数学课堂教学形式,有利于教学结构的优化,促进师生之间关系的融合,从而形成一个和谐的课堂教学环境。 相似文献
125.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
根据小学英语读写能力的发展,提出了存在的三个问题:抄写本的局限性、书写差的负能量、读写差的后滞力。针对这三个问题,结合教学从少而精的作业布置、读写教学的有效设计、个性化的作业优化三个方面来改变单一的作业形式,有效提高学生的读写能力。 相似文献
126.
127.
<正>将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,努力营造独立自主的学习空间,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究,教师应秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现"以学生发展为本"的教育理念。根据信息技术的学科特点,探讨行之有效的教学方法,努力构建探索型的教学模式,从而提高课堂整体教学效率,是信息技术课所面临的一个迫切又艰巨的任务。近几年,笔者根据信息技术课程的学科特点,结合学生的实际认知水平和生活情感,对新课程背 相似文献
128.
129.
卞加荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):59-59
<正>一届学生中难得有几个学生能主动提问,绝大部分学生基本上提不出问题.科学探究中大多是由教师提出问题,学生再猜想探究,可以说学生薄弱的提出问题的能力,已大大影响学生探究能力的发展,那么如何培养学生提出问题的能力,下面就谈谈己的几点看法.一、从学生的心理入手,让学生敢问学生只有认识到提出问题对人发展的重要性,从要我问到我要问,培养学生提出问题的能力才会得到内在推动.1.教育学生提出问题 相似文献
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【现状分析】课标倡导“以生为本、以学定教”,其实,这里的“学”不仅仅指课堂上的学习,也指课前的学习。要践行“以学定教”,势必要把一部分学习前置,课前学生自主学习,课内消化知识,切实提高学习效率。目前学生课前学习存在着以下两方面问题: 相似文献