主题意义引领下的初中英语单元整合教学分析

主题意义引领下的初中英语学科可在教学实践中结合单元内容确定相关的主题,并对教材内容进行合理的删减或补充,确保调整后的教学内容与所划分的主题保持一致,进而打破书本上原有的内容顺序,然后根据不同主题划分各个课时并明确课程目标,切实提高初中生英语核心素养。为了更好地实现英语学科的育人目标,文章主要以外研版初中英语为例,具体阐述了主题意义引领下初中英语单元整合的相关问题及解决对策,可供参考。     

学习任务群视域下小学语文主题单元整合教学研究——以统编版四年级下册单元教学为例

在学习任务群视域下,传统的小学语文单篇教学形式的弊端暴露了出来,因此,改革和创新语文教学形式、整合教学内容已经成为当前小学语文教师的主要任务。文章以统编版小学语文教材四年级下册的单元教学为例,从解析教材内容、创设真实情境、统整学习资源、搭建学习支架和开启实践活动等不同的层面出发,创新小学语文教学模式,研究学习任务群视域下小学语文主题单元整合教学,希望能让学生在真实情景中开展学习活动,高效地完成语文学习任务。     

关于广西文学批评的现状和发展的一些意见

要繁荣文学就必须调整好文学批评姿态,广西的文学创作逐渐走向成熟,成果颇丰,“百花齐放”的局面似已形成,但此时我们也希望文学批评“百家争鸣”的时代的到来,尽管我们的文学批评已经取得一定成绩, 但也存在一些遮蔽或失衡。本文就广西本土文学的批评现状和存在的不足,以及如何进一步通过文学批评推动文学健康发展,提出自己的看法。     

小学中高段数与代数领域单元整合教学探索

随着社会经济的不断发展,人民生活水平逐渐提高,越来越多的人开始重视教育领域的升级发展,有关教育模式的创新优化受到社会各界的关注。在当前时代背景下,单元整合教学因其独特的优势逐渐发展成为数学学科教育、科研过程中的主流模式。单元整合并不是将几个不同课时的教学内容简单粗暴地杂糅在一起,而是针对知识内容进行有效的融合教学。本文针对新课标中的“数与代数”这部分内容开展详细的单元整体教学模式和相关策略探究分析。     

新时期高中大单元作文教学整合策略探究

核心素养背景下,高中语文更强调学生课堂能动性、思维活跃度、创新创造力等综合能力的发展。大单元作文教学整合是基于单元教学内容,结合学生发展需求,合理制订学习目标、选择学习内容、设计学习活动、开展学习评价等“教、学、评”一体化的教学模式,以帮助学生形成整合思维。文章通过分析高中大单元作文教学整合的特征,明确其重要性,并针对其存在的问题,提出新时期高中大单元作文教学的整合策略,以结合作文教学目标,创新作文教学模式,提高作文教学质效。     

浅谈高中地理教学中环境教育的渗透与整合策略

随着经济的不断发展,国家颁布了大量与环保相关的文件,并倡议广大人民群众加入环保队伍中来。为了提高人们的环保意识,教育部门也做出了相应的努力,环境教育逐渐渗透到学校教学当中。地理学科与环境保护、生态文明等内容有着较为密切的联系,教师应格外重视环境教育相关内容在课堂中的渗透。在此期间,教师需要深入挖掘教材,发现地理学科与环境教育之间的联系,找到相应的整合方法,引导学生形成良好的环境保护意识。为此,文章从高中地理教学出发,对环境教育在其中的渗透进行了深入探讨。     

通过兼并整合促进我国图书馆管理市场发展之设想

在当前信息技术和图书出版事业发展十分迅速的背景下,提出通过图书馆所有权和管理权两权分离之体制改革,形成图书馆管理服务市场,在图书馆从业人员人事改革政策的配合下,通过兼并、整合形成图书馆管理服务市场中的优势企业,从而使图书馆行业发展中的资金、人才等问题逐一得到解决,促使图书馆整体服务能力和服务水平得到明显提高,彻底转变其在广大读者和社会公众心目中的形象。     

基于核心素养的小学数学单元教学的整合策略探析

核心素养是现阶段教师开展教学需要关注的重要内容,教师的教学设计需要能推动学生核心素养的培养,发展学生的综合能力。当前,单元教学的设计与构建是新课标强调的需要教师研究的内容,教师可以从单元知识出发,围绕核心素养,对单元知识内容进行整合。在整合中,教师可以结合单元目标、课时任务、教学资源做出调整,在课上,教师则需要围绕教学进行有效设计、协调,以提升教学的有效性。     

企业战略评价整合体系及其过程

将关键因素筛选、战略态势评价、战略方案匹配、战略方案评价等战略评价过程以层次分析法(AHP)贯穿起来,联结为前后一致的评价体系,提出基于AHP的企业战略评价整合模型,阐述基本评价步骤、操作过程及其所蕴涵的组织学习和知识增值意义。     

"订单培养"的内在运行机制探析

“订单培养”是产学结合的重要实现形式;高职院校必须根据其特征和模式构建的要求,生成其内在运行机制,并通过与政府、社会、行业组织的资源整合而不断完善。