讨论式教学在思想政治课中的运用

一、思想政治课讨论式教学存在的问题 1.讨论随意化 现实课堂中的讨论往往缺少必要的组织者,缺少合理的任务分配及讨论前的独立思考。在实际教学中,有些教师为了营造学习氛围,在呈现问题后,不给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始讨论”。学生还没来得及思考,根本谈不上形成自己的见解,讨论就容易流于形式。有的教师在教学中发现了问题就立即让学生讨论,有时候一节课能组织二十多次讨论。由于学生事先无准备,因而很难达到讨论目的。     

基于CNP和MAS的航空兵编队协同任务分配

任务分配方法是任务控制过程的重要组成部分,是编队协同作战指挥策略的关键。以合同网协议(CNP)和多智能体系统(MAS)理论为基础,建立了编队MAS结构和基于投标过程的任务分配模型,将任务优先权引入任务分配模型中,可以实现预先任务分配和执行过程中动态任务分配,保证动态环境下编队整体分配效能较优。针对作战想定进行了仿真计算,结果表明,基于CNP和MAS理论的编队协同任务分配具有良好的预先任务分配和实时任务分配效果,能够满足编队作战任务的需要。     

职业院校教学任务分配的人性化探讨

教学任务分配是职业院校教学管理工作中针对于一线教师的一项最为基础的工作,教学任务分配的合理性直接影响到职业院校教学计划落实的科学性,甚至影响到职业院校教学工作的稳定性。教学任务分配中缺少人性化的管理和标准是导致教师甚至学生出现教学和学业倦怠的重要原因。应该在分析教学任务分配中人性化缺失的原因的基础上,提出具体的解决方案,让教学任务分配促进教学工作的顺利开展,让其在二级管理体制的制度精细化中得以体现和实施,为职业院校教学工作的计划制度环节填上人性的色彩,进而达到促进教学,促进人才培养目标实现的目的。     

开展学生社会实践活动的体会

上半年,笔者在我所任教的小学四年级学生中开展了一次社会问卷调查的实践活动。活动结束后,不少学生向我反映这次实践活动学到了许多书本上学不到的知识,希望下次能再有这样的机会,在此笔者将此次实践括动的经过和体会写下来与大家探讨。要开展好实践活动,第一,要布置好任务,让     

给学生分配任务的艺术

毕业十多年，也就做了十多年的班主任，这十几年来感觉最头痛的事是完成学校布置的突击性任务，比如大扫除、劳动等，这些事往往是时间紧、任务重，要求立竿见影。此时若班主任仅是指派或命令，学生虽然做了，但总是不情愿，效果也不尽如人意。每当遇到这些情况时，我总是针对学生的年龄、心理特点，     

思维科学36讲 第二十三讲 协调思维方式

协调思维方式应用范围比较广,依据创新工作的性质、范围和事件的不同,可以随机地选择不同类型的协调思维方式。就创新工作的一般而言,具体的协调思维方式有以下几种：一、结构协调思维方式结构,主要指创新工作系统的构成,包括科研机构设置、人员安排、工作分工和任务分配。任何一个系统都是以相应的系统结构为根本特征的。因此,对工作系统的协调,应首先对其结构进行协调。对其工作系统的结构进行协调思维,主要是指创造者     

生物课如何实现小组合作学习

小组学习是提高学习效率、培养学生合作精神的一种途径，小组的组成要体现差异性，学习中任务分配到人，最后整合结果，采用个人考评和小组考评相结合的评价机制。     

DIY凉拌菜

盼呀盼,DIY凉拌菜的日子终于来到了。数学课一结束,同学们搬桌子的搬桌子,洗碗的洗碗,洗菜的洗菜……每个人都忙得不亦乐乎。我们组的分工很明确,细心的女生做主力,男生负责倒垃圾!当然,还有一个额外任务———"间谍",负责打探其他组的进度。我们把这个任务分配给了小个子田挺。开始啦!我挽起袖子,把我们买来的熟食和调料倒在一只碗里,用筷子使劲搅拌。由于用力过猛,不时有几滴调料溅到我脸上、手上。我用舌头舔了舔嘴边的调料,好吃!拌好了"香味欲流",我们分头做起了其他菜。沈艳和王谌敏用海蜇和金针菇做"金色沙滩",     

强竞争型多目标跟踪任务分配策略研究

基于无线传感器网络的3个目标以上跟踪在任务分配阶段出现强竞争冲突问题,综合考虑网络能耗、可靠性函数以及节点剩余能量均衡度方面的性能,引入基于综合目标函数的竞争型弹性神经网络算法,以综合目标函数为依据调整神经元的动态接受域,并采用基于信息熵的逼近理想解技术对综合目标函数的多指标进行客观评价。仿真实验表明,此文的任务分配策略一定程度上提高了网络的可靠性,延长了网络寿命。     

面向全体学生 完善合作学习

正在黑河四中进行"跟踪式听评课"的过程中,我的合作教师刘国良一直坚持走新课改之路,在教学中始终利用小组合作学习促进学生学习方式的转变。我和刘老师本着边实践边改进的原则,对小组合作学习中产生的各种问题进行剖析,寻求解决对策,使之不断完善,从而实现班级学习水平的整体提升,有效避免班级两极分化的产生。一、小组合作学习中任务分配问题经常见到教师上课伊始就给各组分配学习任务,短暂的组内交流之后进行全班展示,多数学生只关注本组的学习任务,对其