从培养技术人才谈《机械制图》考核方式及提优方法

通过长期的《机械制图》教学实践,结合相应的具体实践情况,以激发学生的学习兴趣为抓手,以提高学生的识图看图能力为目标,以能熟练地运用于实际生产活动中为要求,引导学生从平面思维模式向立体思维模式转变,利用创新思维改变考核方式及提优方法,从而更加有效地学习,全面提高《机械制图》的教学质量。     

优面法简化相容线性不等式组

利用文[1]给出的n维线性空间凸多面集与承托平面之间的性质，给出了化简n维相容线性不等式的一个方法。     

区域优质教育:城乡教育统筹的归宿

统筹城乡教育发展,需更优、更强、更大的优质教育推动薄弱教育的发展。北碚教育人坚持在科学发展观指引下,努力探索超前发展乡的教育,以城的教育引带乡的教育,不懈追求城乡教育共进。通过学校文化、课程文化、个性彰显三个维度打造具有鲜明时代特征的优质学校;从职初教师、经验教师、专家型教师不同轨迹培养优质师资,并最终落脚在优质课堂上。优质教育既是城乡教育发展的归宿,也是重要的推手。依托C-R模式,采取六大统筹策略,实施六带举措,北碚教育正在教育优质化的路上扎实前行。     

优质课堂:城乡教育统筹的落点

统筹城乡教育发展,需更优、更强、更大的优质教育推动薄弱教育的发展。北碚教育人坚持在科学发展观指引下,努力探索超前发展乡的教育,以城的教育引带乡的教育,不懈追求城乡教育共进。通过学校文化、课程文化、个性彰显三个维度打造具有鲜明时代特征的优质学校;从职初教师、经验教师、专家型教师不同轨迹培养优质师资,并最终落脚在优质课堂上。优质教育既是城乡教育发展的归宿,也是重要的推手。依托C-R模式,采取六大统筹策略,实施六带举措,北碚教育正在教育优质化的路上扎实前行。     

千年狐

"人类的记忆随着时间流逝而消失,所以他们才尽可能地经常照镜子……"镜子里的笑容,是我的记忆,还是与你相逢带来的惊喜?那只小小的五尾狐的名字叫做优比,她一直独自在山林中生活,每天都过得悠闲而自在。有一天,她遇到了     

学科核心素养下高中物理课堂教学情境设计的实证研究 ——基于高中物理优课教学案例

教学情境是培养学生核心素养的重要媒介.以6节高中物理优课教学案例为对象,从组成特征、功能特征和过程特征3个维度构建教学情境测评标准,对高中物理优课的教学情境进行量化研究,同时基于古德和布罗菲透视课堂方法进行质性研究,以判断物理教学情境的创设是否达到教学预设目标.研究发现:优课教师将多种优质教学情境特征贯穿物理课堂,营造良好的课堂现象,但部分教师为了构建丰富、多种多样的教学情境忽视了情境内部之间的连贯性和逻辑性,造成课堂互动效果不佳,加之教学情境呈现方式单一化,情境延展性较低,未突出对学生科学探究能力的培养.建议高中物理教师基于学科核心素养,注重教学情境的整体设计;围绕教学目标,强化学生科学探究能力的发展;增加教学情境的导入方式,丰富情境使用的多样性.     

碲化铋基低维氮化硼纳米复合材料的制备及其热电性能研究

提出一种新型优化材料热电性能的方法,在高温条件下制备了长径比为50∶1的氮化硼(BN)纳米带材料,并采用球磨法与热压法相结合,制作了不同BN含量的碲化铋(Bi2Te3)/BN复合热电粒子.经测试,掺杂质量比为5∶1的Bi2Te3/BN复合材料,在热压压力2.5 MPa下,输出电压与提供的温差近似呈线性关系.在室温300 K时,塞贝克系数为201.574 μV·K-1,电阻率为0.006 Ω·cm,热导率为0.722W· (m·K)-1,ZT值约为0.678,大于同等实验条件下制备的碲化铋热电粒子.     

“产出导向法+微课”在独立学院艺术类本科英语教学中的应用研究

调查发现,“重输入”“轻输出”,学生英语综合应用能力欠缺已成为当前独立学院艺术类本科英语教学中的普遍现象。两个学期的大学英语读写混合式教学实践表明:产出导向法与微课的结合是一种值得探索的教学方式,不仅充分实现了线上与线下学习的相结合,也为各高校大学英语教学效果的研究提供了一个新视角。是培养学生应用能力、提升学生学习积极性、优化学习效果的有效方式。     

“以情优教四步教学法”及在幼儿社会教育中的应用

研究幼儿的社会教育问题,提出了以社会情感为主体的幼儿社会教学的"以情优教四步教学法"。详细描述了"以情优教四步教学法"的酝酿情感、激发情感、体验情感和升华情感四种社会教学模式。利用"以情优教四步教学法",激发了幼儿社会教学的情感效应,增强了社会教学的吸引力和感染力,形成了以情优教、情满课堂的教学气氛。     

电子产品寿命分布类型测定实验

为了促使大学生用理论去指导实践,并在实践中进一步认识理论,开发了由计算机辅助分析的电子产品寿命分布类型测定实验。详细介绍了实验系统的构成和主要部件的性能指标。论述了加速寿命实验原理和拟合优度检验原理,给出了实验步骤,并对实验数据进行了处理和分析。该实验使学生对电子产品的寿命分布类型确定过程有了深刻认识。