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教学所思考的就是让学生得到什么、怎么得到。教学方式适合学生则能促成课堂和谐互动,引领学生自主构建学习方式,自我接受艺术熏陶、文化滋养、情操感受,从而获得生命的成长。一、从教学手段单一向多样化的转变教育部发出的《教育部办公厅2014年度"一师一优课、一课一名师"活动的通知》中提到:"通过晒课活动进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。" 相似文献
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涂为员 《常熟理工学院学报》2003,17(4):19-21,66
利用文[1]给出的n维线性空间凸多面集与承托平面之间的性质,给出了化简n维相容线性不等式的一个方法。 相似文献
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统筹城乡教育发展,需更优、更强、更大的优质教育推动薄弱教育的发展。北碚教育人坚持在科学发展观指引下,努力探索超前发展乡的教育,以城的教育引带乡的教育,不懈追求城乡教育共进。通过学校文化、课程文化、个性彰显三个维度打造具有鲜明时代特征的优质学校;从职初教师、经验教师、专家型教师不同轨迹培养优质师资,并最终落脚在优质课堂上。优质教育既是城乡教育发展的归宿,也是重要的推手。依托C-R模式,采取六大统筹策略,实施六带举措,北碚教育正在教育优质化的路上扎实前行。 相似文献
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统筹城乡教育发展,需更优、更强、更大的优质教育推动薄弱教育的发展。北碚教育人坚持在科学发展观指引下,努力探索超前发展乡的教育,以城的教育引带乡的教育,不懈追求城乡教育共进。通过学校文化、课程文化、个性彰显三个维度打造具有鲜明时代特征的优质学校;从职初教师、经验教师、专家型教师不同轨迹培养优质师资,并最终落脚在优质课堂上。优质教育既是城乡教育发展的归宿,也是重要的推手。依托C-R模式,采取六大统筹策略,实施六带举措,北碚教育正在教育优质化的路上扎实前行。 相似文献