对高职院校优秀教师的要求和培养途径

本文论述了高等院校中优秀教师在教书育人中的重要性,文中着重讨论了对高等院校优秀教师的思想和业务要求,以及培养优秀教师的途径。     

幼儿教育的四点心得体会

<正>1.扩充理论知识,创设问题意识情境。陶行知说:"我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。"幼儿教师要彻底解放自己的认识空间,不做井底之蛙,就要通过多种方法充实提高自己,通过实践反思成为学习型教师。学习型的教师在进行教学反思时,会主动为自己教学中的成功与不足寻求一定的理论支撑,并对自己的教学理念进行积极思考,这样可以更有效     

学生对老师的评价真实、可信

2010年4—6月《本月话题》预告:4月:小学和初中有无必要常设把关教师。5月:一位教师上课时因学生严重违纪拂袖而去,对此您有什么看法和建议。6月:学校将一位出名的转学学困生安排到您的班里,您是接受还是拒绝。稿件请提前2—3个月投寄。     

让我们真正走进新课程——从一节市级公开课说起

前不久，笔者带着憧憬和向往的心情，听了一节由实验中学优秀教师展示的市级公开课，希望能从中得到启发，解开多年来一直困扰着自己的课堂教学的死结——如何让课堂更加开放、预设与生成的关系如何处理等。实验中学是全市课堂教学改革的窗口学校，代表了全市课堂教学改革的水准，听后的感受是：喜出望外又扼腕叹息。     

重庆市第八中学校

重庆八中原名树人中学，创办于1938年，办学10年，即成为重庆市三大名校之一。学校拥有德高业精的教师队伍，有享受国务院政府津贴专家4人，全国优秀教师、模范教师9人，正教授级研究员、特级教师14人，高级教师148人。     

优秀教师群体成长的特征、理据与路径——以2016年徐州市特级教师后备人才班为例

基础教育改革实践需要一大批优秀教师的积极参与,而优秀教师的群体成长需要依托学习共同体。2016年徐州市特级教师后备人才班是一个有着共同目标追求、一定组织形态、共同任务驱动和较强群体意识性的学习共同体。生态取向的教师专业发展和学习共同体理论为优秀教师群体成长提供了理据。行动研究表明:优秀教师群体成长离不开目标愿景的激励、群体成长的组织架构、适切的课程设计、基于课堂观察的课例研究以及开展学术沙龙活动等路径。     

春风化雨任驰骋,桃李不言一“狂人”——记天津市天铁集团第二中学教师晋录林

晋录林是天铁集团第二中学出了名的"工作狂人",他每天早晨不到7点就走进了校门,晚上8点左右才从学校离开,即使在星期天、节假日,同事们也经常看到他在学校忙碌的身影.     

让教师从优秀走向优雅

一不让一个孩子掉队,其前提必须是不让每一个教师掉队。促进每一个教师的发展,应该成为素质教育语境下学校教师管理的价值取向。从优秀走向优雅,旨在使教师队伍建设的重心下移,在注重标杆引领的同时,关注每一个教师自主、可持续地成长。     

我眼中优秀教师的人格形象

古话说：桃李满天下。教师职业的特殊性使教师所接触到的人的数量比其他行业大得多．而这些人都是构成社会的个体，都是将来在各行各业为祖国建设贡献才智的希望。因此，教师如何在自己的人格形象塑造上花大气力，