讨论式的高效课堂

正高效课堂就是在有效的时间内获得最大的收效,低付出、高获得,这是教学的理想境界,也是教学追求的终极目标。现在各个学校比较常用的高效课堂模式是"小组合作讨论",从座位的组合到学生登台讲解,它充分体现了"以学生为主体、教师为主导"的理念,是对传统式教学的一种冲击和改变。在这种模式下,教师只是一个组织者,不能讲太多也不敢讲太多,一般不超过课堂三分之一的时间,其余时间都是学生     

试论高中英语教学如何有效开展合作型学习

正英语知识作为一种国外的语言学科,在传统的教学课堂中,始终采用着教师讲、学生听的传统式教学方式,在课堂中学生一边听一边记,最后笔记本上是满满的好几页笔记,而且由于这种教学形式能够花费很少的时间来传授给学生很丰富的知识内容,因此这种教学方式既时在一定程度上束缚了学生思维的发展和扩散,但还是在我国英语教育过程中持续了很长的时间。随着素质教育理念的不断发展,教师也逐渐认清了这种教     

启发式教学方法在管理学教学中的应用研究

启发式教学方法是当前教学中的重要方法之一。针对目前管理学中传统式教学和案例教学,分析了其存在的问题及其原因,提出了启发式的教学方法,结合启发式教学的性质,详细地阐述了启发式教学方法在管理学教学中的实施过程,为启发式教学方法在管理学教学中的应用提供科学的参考依据。     

对传统式分布式系统的改进研究

提出了一种基于嵌入式智能控制器的分布式控制系统,时整个系统结构和功能进行了简要介绍,并时其中的嵌入式智能控制器的构成和特点进行了详细阐述,还给出了系统实现的主要软硬件配置.     

形秀色丽——元明清双耳瓶选析及其嬗变

最晚在13世纪晚期,中国景德镇陶瓷出现了一个新颖的造型——双耳长颈瓶。在元明清三代的历史发展中它与传统式双耳瓶分庭抗礼,并主要作为供器使用,其中不乏带有较高研究价值的铭文,以下择其要者试述之。     

启发式教学和传统式教学效果的比较分析——以“人体组织学与解剖学实验”为例

分析了目前传统式教学与启发式教学手段的差异性,并对两个班级分别采用了两种不同的教学方法进行“人体组织学与解剖学实验”教学,最后对两种教学效果,采用直接和间接两种达成度进行分析.分析结果表明启发式教学效果,在各教学培养目标以及总的培养目标上,都高于传统式教学效果.因此,启发式教育在传统式教学的基础上的改革,是值得学习和借鉴的教学方式.同时要注意启发式教学的多样化、灵活性应用.     

在扬弃中求创新——传统式教学和主体性教学的对比与实践

应试教育体制下学生学习负担过重,许多教师只注重让学生死记硬背。拼命打“题海战”,追求唯一的标准答案,忽视了学生创新能力的培养。结果是,学生想象能力愈加变得苍白,不会灵活运用所学知识解决实际问题,创新能力越来越贫乏。那么,如何激发学生的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,让学生学会自主学习．真正成为学习的主人呢;如何提高学生创新意识。培养学生创新能力呢．本文针对教学实际作了探索。     

翻转课堂、慕课、微课及其他

正效仿是必要的,但前提是对学习对象有准确的认识。先要问问自己,这个东西是什么?好在何处?我该学什么,怎么学?这样才能学到根本而非皮毛,不至于荒腔走板,画虎成猫。最近,有几个概念被炒得很热:翻转课堂、慕课、微课等等。放眼所及、耳边所闻常常是这些字眼,许多地方教育局、教研室纷纷为此组织培训、开展竞赛,不少专家也撰文介绍推广,好似疾风骤雨遍及神州。然而在这一片热闹之中,我却看到了一些让人忧虑的东西。关注并学习新事物是好事,但在没认识清楚时就盲目跟风实在是无益的。与一些忙着组织培训的教研员     

基于小学语文“视域融合”教学范式探究

在小学语文教学中,随着语文课程改革的深入,针对当前小学传统式教学中暴露出的问题,我们可以尝试构建基于“视域融合”的教学范式.这种教学范式既可以丰富和拓展语文教学研究视野,也可以提升小学语文教学质量.     

理工科实施探究式教学的研究

通过在理工科授课过程中采用探究式教学,构建出科学的探究式教学模式,为理工科教学方法的改革提供参考。