发挥特教指导中心功能,推进区域融合教育高质量发展——以广东省中山市特殊教育指导中心为例

特殊教育指导中心在区域融合教育工作推进以及特殊教育发展中扮演着重要的行政管理和支持服务角色,发挥着无可替代的专业作用。因此,探索和提炼特教中心的运作模式、经验具有现实的意义。广东省中山市特殊教育指导中心结合当地的实际情况,加强中心内部建设、探索中心运作机制、发挥中心各项职能,营造了区域特殊教育发展的良好氛围,有力推动了区域融合教育的高质量发展,书写了“办好特殊教育”的新篇章。     

创建学习型组织的策略性思考

思考一:什么是学习型组织?假设有以下答案:在学习型组织中……誗人们感觉他们所做的事情,无论对自己或是对世界都很重要。誗组织中每个人都有所发展、成长,或能提升创造的能力。誗大家集合起来的智慧要高于每个人各自作战的表现。誗企业的愿景从各个阶层中产生出来,新的愿景会变成大家共同的愿景。誗每个员工都了解自己的行为会影响到其他人。誗人们觉得可以自由质疑其他人的假设和意见,组织中牢不可破的金科玉律或不可接触的话题寥寥无几。誗人们把彼此当成工作伙伴,无论地位高下,大家在交谈和工作时都彼此尊重和信任。誗人们觉得可以自由…     

传承创新办好全国舞蹈大赛服务社会为首都奥运作贡献

2006年8月8日～18日，由文化部主办、市教委和北京舞蹈学院共同承办的文华艺术院校奖第八届“桃李杯”舞蹈比赛在京举行。     

塑造适合图书馆知识管理的图书馆组织文化

组织文化与知识管理．组织文化的内涵组织文化是组织成员所共有的一套价值观、信念及行为模式与行事法则，能协助组织成员了解组织功能，并提供组织成员行为规范的准绳。一般而言，组织文化多以符号、语言、信念及意识形态等方式呈现于组织的日常运作中。当组织内成员有共同的信念、价值与看法时，才能提供统一质量的服务。     

非公经济(中小企业)社会服务体系及其相关建议

非公经济(中小企业)社会服务体系是指中国现阶段,政府以及社会民间组织专门为扶持个人创业及中小企业的持续成长而提供的多方面、多渠道、多层次的广泛的服务性质的社会体系。参照各国已有的措施和经验,结合我国国情,根据市场经济的普遍性原则和激发群众创富的理论,大力倡导“扶持创业和中小企业成长”已成亟待社会关注的重大命题。在当前,必须强化政府职能改革,鼓励民间组织的中介功能,建立政府一中介组织一中小企业的新型关系,以形成社会“关注焦点”为主要目标,建立以非盈利组织进行市场化运作为主要模式的社区性服务体系,大力推进非公经济(个人创业和中小企业成长)的振兴与发展。     

试论我国高等教育评估中介机构的法律地位

近年来，随着政府职能的转变以及人们对教育质量的关注，教育界对高等教育评估中介机构的探讨开始多了起来，而且在北京、上海、江苏、辽宁、广东等地也进行了大胆的探索，相继成立了一些此类机构。但是，从目前这些机构的运作方式和行为规范来看，它们能否算作     

年级组与教研组并存管理模式初探

目前．许多中小学实行了年级组与教研组并存管理模式。但有的教师，因困惑于“两组”模式运作磨合阶段出现了一些问题．就将年级组对立起来，并以片面的观点来强调教研组的作用和意义，明显地反映出一种重教书轻育人的倾向。事实上，年级组与教研组，不应该、也不可能被偏废。年级组在学校教育教学管理中已经发挥出教研组难以替代的作用，它必将会在继续与教研组并存的实践中逐步走向成熟，并发挥更大的作用。因此，提高对年级组作用和意义的认识，加强对“两组”建设和“两组”模式运作机制问题的探讨，是一项非常重要的工作。     

例谈“三路”教学的运作

课堂教学过程是教材、教师、学生三要素的运行过程，在语文教学中也可称为“三路”，即：文路、教路、学路。在语文新课程的教学中，三者间的运作发生了全新的变化，教师不再是词语的解释者，作者、时代背景的介绍者，课文内容的讲析者，主题思想、写作特点的总结者，而是将主要精力放在如何引导学生自主学习、探究学习和合作学习上。师生在群体互动中，共同分享着教材的整合和构建，知识的发现和创新，兴趣的引发和调动等的成果，教师、学生、教材三者能够处于良性运行状态。     

高校学生参与教学评价的理念及其运作

早在20世纪初，国外就有大学率先进行学生评教方面的研究，企图从学生参与教学评价角度探讨教学评价反馈信息对提高教育教学质量的有效性。到了20年代，越来越多的研究者对该课题展开了广泛研究，自此，学生评教已成为大学教学评价的重要组成部分。我国在这方面的研究起步稍晚，直到20世纪90年代，部分高校才开始尝试启用学生参与教学评价机制，对教师的教育教学活动进行比较直观的评价。十多年的实践证明，在高校教学评价活动中，学生评教是不可缺少的一个组成部分，精心组织学生为主体的评教活动，可以增强教学评价的直观性和有效性，从而更加有效地促进教学管理以及教师的具体教学。     

日本高等教育交叉学科建设的范例及其启示

本文围绕日本高等教育交叉学科建设与运营的特点,从交叉学科研究的研究实体、交叉学科教育的教育体系、学科交叉型大学的大学改革理念三个层面,分别调研了一个典型事例,发现他们最主要的特点分别是:科研实体具有高度的学术组织运作机能;交叉学科教育是以一个学院为单位的整体改革,而不是停留在几门交叉学科课程的设置上;以学术融合为理念的新型大学,其动力来源于开创新的学科体系的战略目标。