大众日报·影响力锻造：与时代脉搏一同律动——王乐义典型报道的回顾与思考

近年来，大众日报按照“做山东第一权威、主流、高端、强势大报，引领经济、政治、化走向，影响最有社会影响力的人群”的目标和市场定位，坚持“新闻强报，特色立报”，面向读，面向市场，做大做强党报的舆论引导力、社会影响力和市场竞争力。明确的思路、有效的探索和成功的实践，使大众日报的一些做法在全国具有领先和示范意义，赢得领导机关、广大读的称赞和业内同行的广泛好评。[编按]     

如何保持完美的身材

有效锻炼的关键在于：1、找到一种你最为钟爱的锻炼方式；2、将它持之以恒地进行下去——每天15分钟要胜过每周1小时     

非言语交际中的体态假相

在人们的日常交际中,体态语同语言符号和书面形式一样起着重要的作用。体态也有假相,所传递的信息也并非都是真实可靠的。那么,这些体态假相是如何出现的？在日常生活的非言语交际中,有哪些常见的体态假相？体态假相有什么特殊的性质？如何在交际礼仪中恰当地使用体态假相？这些都是值得探讨的问题。     

怎样争取“活而不乱”

记得差不多十年以前,一位年轻的幼儿园老师写信告诉我说,她组织的一次音乐欣赏活动遭到了“非常惨重的失败”,小朋友满活动室乱跑,“赛马”变成了“骑马混战”。因此,她很想向我了解:怎样才能活而不乱?我真的非常感谢这位老师!正是因为她的询问,才引起了我对这类问题的特别关注,也才促使我在以后的十年中逐步积累起了一些认识。有过工作经验的教师都知道,要想尽可能地避免“混乱”,主要需致力于解决两大方面的问题:一是幼儿方面的问题,即良好的集体学习的习惯(或称学习常规);二是教师方面的问题,即良好的组织集体教学的技能(或称教学艺术)。…     

伴读是提高朗读效果的好途径

这里所说的“伴读”是指教师参与学生朗读不仅仅是给学生“作个伴”,它更强调的是“教师参与全程”。有两种方法非常奏效。一是随读。即教师跟着学生一起朗读。我校有一位50多岁的女教师,说起她本人的朗读水平来,只能用马马虎虎来形容。但是,在一次公开教学中,我们发现她的学生朗读课文时,却读得有声有色,对文字咀嚼得有滋有味,每个学生都是那样的投入。为何有此效果?我们在向她“取经”时,她告诉我们,成功的诀窍就是跟着学生一起朗读,并长期坚持。细分析,不难     

浅谈在课堂中应用幽默

幽默源于拉丁语Humor，引申为语言的润滑剂。幽默是现代人必备的品质，幽默能引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。课堂作为教师和学生主要的活动场昕，更应重视和运用幽默。     

略论教师的教学表达能力及其养成途径

教师教学表达能力是教学能力的构成要素.教师的教学表达能力主要通过教师的教学口语、文本、体态等三方面的表达能力得到展现.良好的教学表达能力是教师通过努力养成的.教师需要从口语、文本、体态等表达能力入手,不懈地进行训练和培养.熟能生巧,直至教师教学表达达到科学性与艺术性的完美统一.     

让孩子跟随身体动起来--浅谈体态语言在幼儿英语教学中的运用

作为一名幼儿英语教师,每天都和一群活泼可爱、求知欲很强的孩子们在～起。天真的孩子们常常会问我一些的问题：“小乌龟用英语怎么说？”“刺猬用英语怎么说？”“小草用英语怎么说？”当我清楚地告诉他们这些单词的发音时,小朋友们往往很难牢固地记住这些读音。我开始了不断的尝试,运用各种体态语言,让孩子们跟着我动起来,让孩子们爱说英语,爱唱英语歌曲,爱表演英语童话剧……     

体态律动在小学音乐教学中的运用

随着教育教学的不断发展,作为学生感受艺术和音乐魅力的小学音乐课,也逐渐受到了应有重视。然而,在传统的小学音乐教学中,课堂主要以教师为中心,导致学生和教师之间缺乏有效的沟通和交流,最终使学生失去了学习音乐的兴趣,课堂教学效果并不理想。因此,我们迫切地需要寻求一种能够有效改变这一现状的方式方法。本文中笔者对体态律动在小学音乐教学中的运用进行了深入的探讨,希望能够为广大同仁的音乐教学提供一些有益的借鉴。     

《小乌鸦爱妈妈》音乐律动游戏教学案例设计

《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿园工作指导文件,均强调应在游戏及日常生活中进行幼儿艺术教育。然而,当前高职高专学前教育音乐专业的教学,却存在着过于重视音乐技能教学而相对忽视游戏教学组织能力的现象,这导致培养出的幼儿教师难以将课堂所学的唱、奏、舞、演等技能有效地渗透到游戏教学中转化为岗位技能。有鉴于此,笔者特意设计了这份以儿歌《小乌鸦爱妈妈》为主题的音乐游戏教案供本校学前教育专业学生模拟幼儿园游戏教学之用。在这里刊登出来,欲藉此与广大同仁进行经验交流,也愿欣然接受专家斧正!