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191.
音乐教育是实施美育的主要途径,对培养学生的德、智、体全面发展,强化音乐素质和情感教育有着重要的意义。在一定意义上情感教育比知识传授更重要。二十多年的工作实践,使我认识到和蔼可亲的微笑能拉近师生间的心理距离,严格要求不一定与微笑无缘。教师的眼睛、表情、体态语言,对激发学生学习音乐的兴趣和提高音乐技能、 相似文献
192.
193.
刘卓 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):43-44
职业中专英语教材结构以语言为主体,交际能力训练贯穿始终,为了培养学生的交际能力,可在优化课堂教学上下攻夫,如用英语组织教学,课前5分钟作值日报告,用体态语言来解释英语,努力创设情境,借助直观教具及补差补缺等。 相似文献
194.
195.
在音乐教学中,教师往往忽略了体态语言的设计与运用,从一定程度上影响了课堂效果.文章论述了体态语言在音乐教学中的重要意义,介绍了运用体态语言的基本要求,几种常用的体态语以及进行体态语言训练的方法,指出音乐教师只有在教学中有意识地运用科学、正确的体态语辅助教学,才能提高教学效果,更好地为音乐教学服务. 相似文献
196.
李金兰 《职业技术教育研究》2005,(8):43-43
教师作为传道、授业、解惑者.需要把所学知识传授给学生.而知识的传授.必须通过语言这种媒介来完成。人类所应用的语言有很多种.每种语言在表达思想时都有独特的作用,归结起来有两种——声音语言与体态语言。教师在教学中要把两种语言很好地结台,以提高教学效率。 相似文献
197.
周春娟 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(5):62-63
教师的体态语言在健美操教学中具有极其重要的地位,它不仅起到了对口头语言的辅助作用,同时在教学控制、信息传递及感情交流方面还发挥着自身独特的功能。教师在健美操教学中只有正确、有效地运用体态语言(主要是表情语、手势语、身姿语),才能保障教学的顺利进行,并高质量地完成教学任务。 相似文献
198.
199.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
音乐与体形的结合丰富了音乐教学形式,能够激发学生的学习积极性,让学生在轻松愉悦的环境中学习,培养学生的学科兴趣,教师可以将课堂内容和学生的兴趣结合起来,设计课堂游戏。在体态律动教学中,教师可以引导学生开展游戏,用游戏的形式吸引学生的注意力。主要分析体态律动在小学音乐教学中的应用。 相似文献
200.
为提升学生的综合素养,教师在中职音乐教学中不仅要讲解相关的音乐基础知识,传授基本技能,还要培养学生的音乐审美能力、音乐鉴赏能力以及音乐创造能力,逐步提升学生的音乐核心素养.声势律动在培养学生音乐核心素养方面具有积极作用,可有效增强学生的音乐节奏感,提高学生的创造力,促进学生和谐发展.在具体教学中,教师可通过声势律动促使... 相似文献