谈体态语言教学

体态语言不仅能传达意念，且表达能力丰富．在课堂教学中，恰当运用体态语言，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，提高教学艺术都将起到积极作用。     

巧借心理常识 激活生物课堂

讲台是教师和学生产生心理距离的开始，从教师站在讲台前的那一刻，教师和学生就有了各自的心理定位，就有了心理距离。但是，我们可以用充满爱的表情和各种体态语言缩短这个距离，让学习接收这样的信号：老师情绪很好，他喜欢我们。记得去年暑假前的一个大热天，下午第一节生物课。预备音乐已经响过，还     

新课程改革下教师体态语言在课堂教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,对基础教育的教学活动提出了更为细致、更为人性化的要求。该文基于我国从事基础教育教师的体态语言运用的现状,从教师体态语言的内涵及其特点切入,探讨了体态语言与课堂教学活动的关系,进而分析教师体态语言在课堂教学中的地位和作用,提出在实践中如何提高教师体态语言表达能力的策略。     

浅谈体态语言的优化运用

我们都知道教学语言可分为口头和体态语言两类.在实际课堂教学中,我们大多只重视口头语言的设计和发挥,而体态语言往往比较随意,其实我们可以从优雅的服装、丰富的表情、大方的姿态等方面去追求体态语言的艺术性和有效性,从而实现口头、体态语言结合的1+1＞2的效果.     

用心灵去触摸艺术

一、以素材中美的情感感染学生心灵 艺术教育以情感活动为中心，具有潜移默化的效果。在律动教学中，聋孩子最喜欢舞蹈教学，因舞蹈最能直接表达聋生的内心情感世界。通过优美抒情的动作，培养学生爱美的情趣，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。我在教学过程中注意发掘素材的情感因素，通过介绍、讲解、欣赏和示范等方式激起学生的心灵共鸣，使之受到良好的思想教育。     

浅谈数学课堂教学中的语言艺术

语言是教师教学中最重要的工具．是教师向学生传授知识的重要媒体。教师的语言包括有声语言，即口头语言；无声语言，即体态语言和板书语言。口头语言有激情，容易调动学生学习的兴趣：体态语言有感染力，能使学生情感产生共鸣；板书语言有条理，能使表达的内容准确、规范。如果我们每一位数学教师都能熟练地运用语言这一艺术进行教学．必将极大地提高课堂教学效率，达到大幅度提高教学质量的目的。     

试析提高语言表达效果的方法

语言是人们在日常生活中重要的交际工具,如何提高语言的表达效果,使说写者言辞达意,听读者听得明白看得清楚,达到交流思想的目的.试从说写者的主导表达、不同时空的语境表达、修辞技巧的多维表达、体态语言辅助表达等方面,分析探求提高语言表达效果方法.     

明星瘦身绝招

爱美就是爱自己——谁也不愿意带着满身赘肉过日子,任何稍微有点爱美意识的人都会想要保持苗条体态,日日和减肥作斗争。减肥瘦身成了爱美和踺康生活的标志,普通人尚且如此,而那些用容貌和外形作为抢眼招牌的明星们,更是亦步亦趋,比的就是清瘦,赛的就是骨感美。无论从梦幻之地好莱坞,还是时尚之都巴黎,再到明星汇聚的北京,美丽四射的明星和体态婀娜的模特们,个个怀里揣着一本减肥经,这其中滋味是苦是甜,结果是喜是悲,减肥招数谁更绝妙,我们不妨来看看![第一段]     

丑陋的公爵——疣猪

<正>丑陋的体态不管是什么小动物,如果对自己的外貌不自信,看看疣猪,准会觉得自己比王子和公主还俊呢!疣猪的背上留着一道长长的灰色鬃毛,貌似很流行,实际上,这可是很土的装饰呢!它