体态语言在课堂教学中的运用

在课堂教学中，教师决不会始终使用单一的口语方式来表述思想、传递信息，而总是伴随着相应的眼神、表情、动作等的体态语言．恰当地运用体态语言能加强教师情感信息的传递，加深学生对教师有声语言的理解，增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为，它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维，更好地促进教学目标的实现．本文主要从内涵、种类和作用三个方面对课堂教学中体态语言的运用进行阐释．     

让音乐课“动”起来——浅谈低年级音乐教学与律动

音乐中的律动是指人们随着音乐节拍进行的有节奏的动作,如拍手、跺脚、摇头等。在音乐教学中利用律动,可以激发学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高教学质量。那么在教学中,如何让音乐课动起来呢?一、律动与乐理教学结合,深入浅出乐理知识学习对于低年级学生来说是难点,教师在教学乐理时加入适当的律动,不但能引起学生的兴趣,还能使学生掌握较难懂的乐理知识。如刚入学的小朋友很难抽象地分辨do、     

小学音乐教学中体态律动的运用现状

随着新课改的不断推行,不仅语文、数学等学科开始进行大刀阔斧的改革,音乐教学也有了新的发展要求。在当前的音乐教学模式中,老师不但要使学生享受音乐,更要让他们学会在音乐中发现美、感受美甚至创造美。如何让小学音乐课堂更加活跃和有效,是每个小学音乐教师都该积极思索的问题。在这种环境背景下,将体态律动与小学音乐教学结合起来已成为解决这个问题的最有效方法之一。重点就小学音乐教学中的体态律动的作用以及发展现状等方面进行解析和评说。     

浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用

伴随着我国教学制度的不断变革,人们在素质教育方面的重视程度逐渐增高。音乐教育是素质教育中不可分割的一部分,有利于提高学生的综合能力,所以教师一定要通过声势律动,培养学生更好地学会乐谱和把握好音乐的韵律,从而促进学生素质的发展。     

利用肢体语言优化英语教学

在常态下英语教学提倡任务教学、艺术教学。如果只是利用多媒体、语言手段进行教学,往往课堂模式单调乏味,教学效果不佳。我们必须根据课堂教学内容需要,善于利用各种教学辅助手段优化我们的课堂,提高教学质量。     

体态语言在数学教学中的实战效应

随着新课程的不断推进,教师在课堂上的教学方式要更具创新性,教学形式要趋于多样化,其中教师的体态语言在课堂教学发挥了无可替代的作用。特别是在小学课堂中,体态语言的正确运用更加可以丰富言语行为,提高学生学习的积极性,在部分情况下甚至可以代替并优于言语行为。根据体态语言的不同分类进行探究,寻找在小学数学课堂中恰当运用体态语言的契机及策略。     

公共场合宜用体态语言教子

不久前,在某宾馆参加同事的婚礼。宴席上,我们这一桌有两个六七岁的小客人.他们的母亲分坐在两旁。宴席还没开始,桌上已摆好了冷盘,那鲜红的大虾、草莓,早诱得孩子们的眼睛发亮。一个孩子情不自禁地拨动了转盘。他母亲怕孩子行为出轨,就用手轻轻碰了     

达尔克罗兹体态律动教学法在小学音乐课堂中的应用分析

达尔克罗兹体态律动教学法属于国际音乐教学法 中的一种,将其贯穿融入小学音乐课堂中,更加有助于增强小 学生个体的音乐感知潜力,确保各阶段教学进行的有效性。由 此,本文将在强调达尔克罗兹体态律动教学法对小学音乐教学 的影响基础上,探讨日后应用达尔克罗兹体态律动教学法来做 好小学音乐课堂教学工作的建议。     

试析英语时体态的人际功能

英语的时体态的含义及功能并非仅限于传统语法中的解释，由于语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段，是动作，因此在不同的语境中，它们有着丰富的内涵，体现了很强的人际功能。     

体态言语是课堂教学的催化剂

课堂教学活动中,教师要向学生传达教学信息。因而,教师往往比较重视课堂教学活动中的口头言语的表达。然而,有时似乎是事事不尽如人意。例如,有的教师经过精心的构想,设计了一段精彩的导入语,可是,在实际的课堂教学活动中,想象中精彩的导入语并未引起学生强烈的反应,课堂气氛仍然比较沉闷。为什么会是这样的结局呢？通过仔细观察分析,其原因是缺乏与口头言语紧相伴随的体态语言。试想若是一位面无表情、举止呆板的教师给学生讲述一段趣味盎然的故事,而学生会有与故事内容相应的感受吗？由此可见,在课堂教学活动中,不可忽视体态言语的作用。