偏差的律动：语文课堂教学实效之思考

新课程实施几年来,广大教师对此倾注了极大的热情,我们也确实感觉到课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化有些是我们期待已久的体现新课程本质的变化;而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。对于后者,我们要透过表层的变化看到问题的本质,通过冷静、客观、科学的分析,澄清认识上的困惑,以积极有效的探索与解决策略。纠正教学实践行为上的偏差,推进新课程改革的良性发展。     

浅谈歌唱艺术的音乐表现

本文针对歌唱艺术的音乐表现进行了简单论述,并且说明了歌唱对于声乐艺术的重要性。     

体态语言与档案馆形象塑造

体态语言是一种广泛运用的无声语言,它是以人的动作、表情、服饰等来表示意义的一种无声语言,能起到表达一定的思想和感情、辅助和加强有声语言的表达效果.档案馆工作人员在接待利用者,档案收管用各个环节工作中与各机关单位进行交往,参加社会活动、处理日常事务时,如果能够用正确的体态语言辅以有声语言,则可以增强表达思想感情的生动性和感染力,对塑造档案馆的良好形象的影响作用是十分明显的.     

表情 眼神 手势

教师的体态语言是课堂的另一种语言。生动形象的体态可以调节课堂气氛,吸引学生的注意力;抑扬顿挫的语调可以表达出千姿百态的感情色彩和细致微妙的语义;文明、得体的体态语言在学生面前又起着榜样、示范、启发的作用。在诸多的体态语言当中,最重要的无疑是表情、眼神、手势。     

与学生的脉搏一起律动

教育的改革与创新只有符合学生生命成长发育过程定律,才能真正做到让学生自由、健康、快乐地学习生活,茁壮成长。因此,我们在教育教学实践中提出了"与学生的脉搏一起律动"的教育理念。理念的提出:遵循学生生命成长发育过程定律教育的发展进步有其自身的规律,正如学生身体的生长过程有其自然的定律一样。因此,当我们讨论和分析基础教育领域遇到的相关问题时,不能离开学生生命成长发育过程这个定律。定律具有刚性的特质,就像婴儿出生后要拉胎粪,长大后奶牙要换恒牙一样。明白此     

小学课堂中教师有效评价性语言的类型

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。课堂教学语言尤其是课堂评价性语言,不仅仅是一个教师素质的体现,更是关系到学生健康成长的一个重要因素。评价性语言有着判断、指引、激励的功能,对学生的身心发展起着重要影响,教师评价性语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,还关乎学生的身心健康。基础教育阶段的小学教育,看似再普通不过的教师课堂评价语言,在教育教学活动中却使用得最频繁,因此优化小学教师的课堂评价性语言,对促进教师专业成长,促进小学生个性的和谐发展具有十分重要的意义。     

浅议地理课堂教学中情感交流的重要性

课堂教学活动必须有双向的交流.情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向.教师把握好师生间的情感交流,就可以活跃课堂气氛、开发学生的思维,使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务.     

重新审视“三道弯”体态在舞蹈教学中的运用

笔者结合自身所学的专业理论知识,运用文献资料法,用我们最常见的比如傣族舞蹈、朝鲜族舞蹈、古典舞蹈、东方舞蹈以及戏曲等为例,探讨“三道弯”体态的审美特征、感情色彩,它的演化以及在舞蹈中的运用。     

生动讲课 舞动精彩

要使学生喜欢语文课,语文教师就必须精心备好课;注重使用形象化体态语言;讲得有情趣、有风味,生动、形象、活泼。     

论教师的体态形象与教育

要搞好教育教学工作,教师还必须有一个积极健康的体态形象。体态形象主要包括教师的课堂语体、课堂情绪情感、课堂教态和课堂服饰等几个方面的内容。课堂语体应该具有规范性、科学性、明晰性、连贯性、生动性、启发性、简洁性等特征;教师要注意课堂情绪调控,把自己乐观、进取、自信、自尊、宽容大度等良好的心理品质传递给学生;课堂教态是教师本人在学生心目中直观性、表率性最强的整体形象;教师的服饰在第一印象中占有重要地位。