用好你的体态语言

本地语文教育界流传着这么一个典故：某日，一语文老师在课堂上讲《武松打虎》，老师讲得起劲，学生听得有味。讲到要紧处，老师不觉手之舞之，足之蹈之。——那年月想来生活较困难，农村老师冬天都穿一种廉价的“蒲袜”(用蒲草编织的套鞋)，一般都很大，穿在脚上打咣当，老师做武松打虎一扫堂腿动作时，因忘情而入戏，抬腿作横扫状，只听得“嗖”一声，一只“蒲袜”顺势飞上了房梁，     

试论图书馆情报人员的体态语言

试论图书馆情报人员的体态语言马光华，王国红（西北大学图书馆）一、体态语言简介“体态语言”是一个较为陌生的、新鲜的“语言”。图书情报部门常常提起“情报检索语言”、“规范化语言”、“文明礼貌语言”等行业语言，而“体态语言”却鲜为人知。但伴随着西方科技文化...     

探讨体育教学中的非言语行为

体育教学中非言语行为是指运用动作、表情、姿态、仪表等无声语言或语音、语速、语调、口哨等辅助语言传递信息的行为。若按照行为主体的不同，可以分为教师的非言语行为与学生的非言语行为两方面。教师的非言语行为主要是指在教学中的动作示范、空间位置、仪表体态、辅助语言、服饰等对学生产生的影响。学生的非言语行为是指学     

教师课堂消极体态语言的心理透视、危害及纠正

在课堂教学中 ,一些教师不同程度地存在着对教学效果起负作用的消极体态语言 .如 :“法官进课堂”、“镜口窥学生”、“脚印印墙上”、“小事动怒容”、“尘沫共飞舞”、“眼睛盯门生”、“食指点学生”、“倒背双臂踱”等 .作者剖析了其产生原因及危害 ,提出了纠正对策 .     

浅谈语文教学中的体态语言

体态语言是语文教学活动中重要的交际工具。本文结合中学语文教学的实际,从体态语文在教学中的作用和要求两方面进行了阐述。     

上课是一场约会--谈教师上课前的心理准备

上课是什么?不同的教师有不同的看法。有的教师觉得上课是一种苦挨，尤其是在课堂的最后部分，数着时间过。有的教师觉得上课是一场战争，不管战争的过程如何，结局都是由教师控制的。在我看来，上课是什么?上课就是一场约会，与班级同学集体约会。然而约会时间长达45分钟，约会次数达每周几次，因此约会者必须把握技巧。     

论体态语言教学的模式与策略

体态语言又称“态势语”、“身势语”、或称“动作语 言”、“行为语言”、“非言语行为”等。它是用体态动作的变化来传递信息、表达情感的特殊的语言系统。与有声语言不同,它具有明显的伴随性、直观性和情境性特征。也就是说,在言语交际中,它往往不是代替言语而是伴随言语出现,是以体态动作的变化直接作用于对方的视觉神经和触觉神经来传递信息、交流思想的。而     

浅谈声势律动在初中音乐教学中的运用

伴随着我国教学制度的不断变革,人们在素质教育方面的重视程度逐渐增高。音乐教育是素质教育中不可分割的一部分,有利于提高学生的综合能力,所以教师一定要通过声势律动,培养学生更好地学会乐谱和把握好音乐的韵律,从而促进学生素质的发展。     

会议口译教学中公众演讲能力的培养

公众演讲是译员应该掌握的重要技能,也是会议口译教学中不容忽视的核心内容,在会议现场的口译活动中,译员具备较好的公众演讲能力可以更加有效地完成工作任务;会议口译教学中训练学生的声音运用与体态语言,对学生有声和无声语言的表达形式提出特定的要求,有助于引导学生认识并克服自身在公众演讲方面的不足和缺陷,改进学生的口译表达,在增强其口译能力的同时切实提高会议口译教学质量。