旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系建构

学业评价体系是高校教学过程中非常重要的内容,科学的教学评价体系能更好地激发学生的学习动力,调动其主动性,推动学生全面发展教学目标的实现。旅游英语教学质量的提高对培养综合性的旅游人才和酒店中上层管理人才具有非常重要的作用。“一体三层四翼”是指在教学评价体系构建的过程中,以专业课程为基础,从多维度实现对学生的综合性的科学评价。从专业课程入手,介绍了旅游英语专业人才培养目标,提出了旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系构建策略,实现教学评价的综合性发展。     

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

新课改背景下的小学数学高效课堂构建,要求教师注重学生学习潜能和主观能动性的激发,引入体验式学习模式,让学生在开放性的氛围中,学习更多更全与更加实用的知识技能,从而达到理想的教学效果。本文主要对体验式学习在小学数学教学中的应用意义和对策进行阐述,希望对小学数学教学改革起到积极参照作用。     

体验式教学在小学音乐教学中的应用研究

教育行业在新时代背景下呈现出全新的发展态势,小学音乐教育在现代教育体系中已经获得重视。作为一门陶冶艺术情感的课程,在音乐教学工作中,老师可通过体验式教学组织开展各项教学活动。本文将基于当前小学音乐教学状况,探究体验式教学在小学音乐教学中的应用措施。     

文化传播视域下浙江山水文化“走出去”之诗词英译策略初探

文化和旅游、文化和互联网的融合发展是中国传统文化对外传播的主要突破点。中国诗词便是经典传统文化的重要代表。浙江山水诗词的特点是语言精练、意简神远、情景交融。诗词的成功对外译介需要考虑读者的反应和文化传播的审美规律。该文从语义、语用、审美三个维度展开了对山水诗词译介过程中不同文化适应影响因素的分析,尝试总结浙江山水旅游文化对外传播过程中文化翻译者应做出的英译策略,包括文化信息的分离、历史信息的整合、思维模式的同化三个方面。探索文旅融合背景下山水旅游文化创新传播与对外推广的新策略,以期为促进文旅产业的模式创新、跨界合作和可持续发展提供思路。     

黔南州非遗文化旅游App视觉设计研究

黔南布依族苗族自治州（以下简称“黔南州”）位于我国贵州省中南部,紧靠省会贵阳,毗邻广西,既是贵州南大门,也是我国西南地区重要的交通要道。黔南州辖地历史源远流长,自古以来便是少数民族先民的聚居地,随着各时期的商贸交通,各民族文化在黔南州交融繁盛,由此黔南州是世界自然遗产和我国生态保护的示范地区,为人类文明发展留下了许多优秀的非物质文化遗产。近年来,随着农业化和现代化的有机结合,黔南州构成了独具特色的黔南生态系统,作为生物多样性的典型地区,黔南州具有丰富的特色旅游资源。因此,该文以黔南州独具特色的非物质文化遗产为设计元素,结合数字化信息技术的发展模式,立足于黔南州丰富的旅游资源,合理开发以黔南州非物质文化遗产为文化元素的旅游项目App,进行特色文化旅游App的UI视觉设计,以期帮助黔南州宣传少数民族特色文化和丰富的旅游资源。     

基于利益相关者理论的旅游企业社会责任研究

旅游业的发展离不开自然资源和社会人文资源,旅游企业理应履行社会责任.旅游业的发展涉及众多利益主体,旅游企业如何处理好与各利益相关者的关系是旅游业健康发展的关键.基于利益相关者理论,旅游企业应对主要利益相关者履行相应的社会责任,对股东主要履行经济责任,对员工和政府主要履行法律责任,对顾客主要履行伦理责任,对社区主要履行环...     

科技出版融合发展路径探索——以地质出版社大众出版为例

在国家政策的大力支持下,传统出版与新兴出版融合发展的趋势越来越明显.本文以地质出版社大众出版为例,分析其在科技出版融合发展中从理念、理论到实践中所作的探索.地质出版社以地学科普为出版融合发展的着力点与内容核心,打造一书、一课、一平台、一小镇、一文旅的产品结构,在实践中走出了内容和技术并重的出版融合发展路径.     

道德与法治情境体验式课堂的建构探究

在道德与法治教学中,为确保学生对课程产生学习兴趣,并积极投入到学习中,教师应在教学方法上展开深入研究.情境体验式教学法能够实现情境交融,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力与创造力,让学生更直观地理解道德与法治知识,提高自身综合能力.文章对情境体验式课堂构建的价值及策略进行探讨.     

数据库营销及其在旅游企业的应用

随着旅游市场竞争的不断加剧,旅游企业必须有强大的营销手段才能生存和发展。介绍了数据库营销的概况和数据挖掘的常用技术,讨论了旅游企业实施数据库营销的必要性及应注意的问题。     

体验式学习在幼儿劳动教育中实施的有效性分析

劳动教育对幼儿的发展有着重要的意义,劳动意识和能力是幼儿成长生涯所必须具备的能力之一。在传统的幼儿园劳动教育活动当中,教师往往将劳动理论知识的讲解和分享作为教学的重点,其设计出来的教学内容无法激发幼儿的参与积极性,致使幼儿园的教育质量不尽如人意。为了顺利地解决这一问题,教师应该认识到体验式学习对幼儿发展的推动性,并将体验式学习运用在劳动教育的实施环节,让幼儿在体验的过程中形成劳动意识,培养劳动能力。鉴于此,文章从体验式学习在幼儿劳动教育中实施的有效价值和有效策略两个角度出发,分析具体的实施策略,为幼儿以后的成长和发展奠定良好的基础。