烟台方言在旅游地文化形象构建中的应用研究

方言与旅游地文化形象有着非常密切的关系,运用多元化渠道对地方方言资源进行运用,可以有效改善旅游地文化形象。本课题研究者将烟台地方方言文化融入到旅游地形象文化中,以期能够突显出烟台地域特色以及民俗文化,并从全新的层面提升烟台作为旅游目的地的文化形象。     

产教融合背景下高职院校思政课体验式教学模式的构建及策略分析

高职院校思想政治理论课体验式教学模式是适应产教融合新形势提出的,它具有目的性强、操作方便以及注重实践与实效等特点。其教学形式有情境体验、换位体验、情景模拟等。思政课体验式教学模式的设计要把握教学目标、实现条件和教学评价三个环节,注意创设形式多样的情境化教学课堂,营造丰富多彩的校园文化教学氛围,开展形式多样的社会实践活动。     

城市形象视阈下的河西走廊旅游外宣翻译研究——以河西走廊旅游宣传口号翻译为例

在政府大力倡导旅游业和形象经济为主导的时代背景下,旅游外宣翻译成为了吸引游客和展示城市形象的重要途径。依据CIS城市识别系统理论,探讨河西走廊旅游外宣中旅游宣传口号英译,旨在促进旅游外宣翻译水平的提高和城市形象的提升。     

大数据时代旅游英语教学中人文素养的培养

旅游英语是以英语为媒介、以旅游知识和导游技能为核心的一种专门用途英语。高职院校英语专业的旅游英语学科教学目的是使学习者掌握关于旅游的专业术语、了解旅游景点的人文知识、传达独特的文化内涵,在提高学习者的英语综合运用能力的基础上,培养应用型人才。旅游英语教学中人文素养至关重要,它不但是旅游英语所要学习的知识,也是确保中西两种文化正常交流的基石,是培养多元化英语人才的必备条件。     

体验式教学在高职旅游英语教学中的运用体会研究

体验式教学是教学中一种常见的教学方式,它主要侧重的是学生的学,让学生以课堂中的主体身份来参与学习过程,通过主动参与学习过程,自然习得知识和技能经验。高职旅游英语课程主要是面向将来从事旅游行业的学生而设立的,它具有实用性、专业性和综合型三个特点。课程的主要目的是培养学生语言的实际应用能力,因此采用体验式教学是一种快速完成教学目标的有效教学方式。     

三明市旅游翻译的跨文化审视

三明市有着丰富的旅游资源,旅游文本翻译显然已经成为衡量三明市文化软实力的标志。本文以三明市旅游文本和旅游资料翻译为例,从跨文化交际学理论和实践的视角考量旅游和跨文化交际的关系。通过对三明市旅游区翻译实例的分析,剖析旅游翻译中对跨文化交际的运用,对比优劣译本,分析成因。对三明市旅游翻译进行跨文化审视,一方面可以减少因语言文化差异所引起的交际误解,另一方面也能从译文的文化背景中挖掘出能激起外国游客共鸣的文化情感,既从翻译的社会功能出发,又融入了翻译的文化意义之中,从而促进三明市旅游业发展进一步规范化、国际化。     

基于网络文本内容分析的江苏“丝绸之路”旅游发展研究

网络文本内容分析揭示江苏"丝绸之路"旅游呈现明显的"上热下冷"局面,通过建立国家公园,以及在旅游推广中注重媒介和内容的亲民性,将有助于转变这一局面,最终建成江苏"丝绸之路"文化遗产旅游带。     

国际旅游岛商务旅游产业的发展研究

海南作为国际旅游岛,凭借其天然的自然环境优势,吸引了大量商务旅行游客,博鳌亚洲论坛、海天盛筵等国际盛会更是将商务旅游产业推向新的层次与高度。本文将对国际旅游岛商务旅游产业的优势、不足、如何更好地发展等方面进行探讨。     

高职教育校企合作办学机制研究

随着我国经济社会的发展,人民生活水平进一步得到提高。物质生活的发展间接促进了我国旅游行业的进步,对旅游人才的数量和质量提出了更高的要求。高职院校培养旅游人才的重要地方,在培养相关旅游人才的过程中,更加注重学生实践技能的提高。因此,在具体的培养过程中,往往需要和一些旅游企业达成一些共识,建立校企合作的旅游教育模式。只有在实践中培养出来的旅游业人才,才能更好地适应当前情况下的旅游实际工作。     

90后大学生旅游信息网络分享行为研究——以武汉市在校大学生为例

本文以武汉市的在校大学生为例,通过问卷调查与数据分析的研究方法来探讨90后大学生旅游信息网络分享的动机意愿以及网络分享行为特征,用问卷调查的具体数据结合理论分析大学生旅游信息分享行为动机,最终得出社交需要是促进大学生分享行为最大动因。