从"三本思想"到学校管理方略

《三国演义》中蕴含的"三本思想"对学校管理者有着深刻的启示.学校管理者若能做到关注"民心",重视"人才",研究"战略",学校办学就会取得令人瞩目的成功.     

论点

关于“过程人才”；关于职业教育市场化；关于高职人才培养目标；关于研究型教师；关于人本管理与能本管理；关于“生涯”；关于认知负荷理论[编者按]     

实施初中数学新课程需要处理好的几个关系

以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革正在进行,在新旧观念激烈的碰撞中,经过几年来的实践与反思,广大数学教育工作者对初中数学课程改革的认识,发生了由实践感知到理性感悟的转变。如何在科学发展观的指导下科学实施新课程,笔者认为需进一步理解并处理好以下几个关系。     

生本教育的理念在体育课堂的应用

“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授首先提出的适应于现代教育改革，为学生好学而设计的一种教育理论，与以往为教师好教而设计的“师本”教育相对立，彻底摒弃了以往基础教育课程那种“以教师为中心”的教学模式，更为充分地体现了教学中心是学生这一主体，同素质教育的理念是一致的，与新“体育与健     

论高职"升本"后教师角色的调适

高职院校升格为普通本科院校后,本科教育对教师提出了新的角色要求。为了尽快实现角色转换,教师需要从观念、行为、心理等方面进行自我调适。教师角色调适的目的是适应机构层面的变革,为自己设计重振活力的途径。     

教师分层研修的背景、类型与实践

随着幼儿园规模的不断扩大,教师人数的不断增长,教师们的教研需求不断分化,原有的教研活动形式呈现疲态.教师"分层研修"的活动策略是此背景下促进教师专业化成长的有效策略,幼儿园可以根据本园实际确定不同的类型,并采取有力措施促进分层研修的实践.     

课堂教学应以学生发展为本

《上海教育》2008年第7A期发表陆爱民《“以学生发展为本的课堂教学”应关注的四个视角》一文。文章指出，一堂“好课”，应该具有以下特征—“教”的行为，形成从“预设”到“达成”的流畅线条；“学”的行为，形成从“预期”到“成长”的流畅线条。课程资源，围绕着实现目标得到最大限度的利用；在课堂里应用时实现最有效的整合。     

新课改更要关心学生中的弱势群体

近年来，新一轮的以学生为本的素质教育的课程改革正在全国如火如荼地进行着，但不论从我们自己的教学实践中，还是观摩别人的教学，观看有关典型的课堂实录，都不难发现，在课堂上表现很抢镜的不外乎是少数学生，而大部分学生保持沉默。     

早期阅读 彰显魅力

在社会和经济发展迅速的今天．人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力，因为阅读是学习的基础．良好的阅读习惯和能力的拥有．能让阅读者“厚积而薄发”。而当前学前教育的课程改革提出：要确立以幼儿发展为本的理念．突出幼儿发展的自主性和能动性．突出课程的整合性，早期阅读如果作为单纯的课程学习显然已经不能适应新的课改理念，这就促使我们在实践中树立“大阅读观”理念，     

共建美好 立己立人--走进江苏省无锡市立人幼儿园

江苏省无锡市立人幼儿园创办于2013年9月,作为一所教师平均年龄仅30岁的“年轻”幼儿园,2014年6月成功申报为“江苏省首批课程游戏化项目建设园”。我们坚持以儿童发展为本,以“尚美立人”统领办园宗旨、园所文化和课程理念,提出教育以儿童的美好生活为中心,管理以服务教师的教育教学为中心,推进教育实践的系统变革.坚持发现美好、共建美好、相生相长、立己立人。