奇妙的建议

1848年,那不勒斯（意大利南部的第一大城市）的一家报纸,刊登了意大利歌剧作曲家罗西尼答复一位先生的提问的公开信。     

成功,从拒绝复制开始

柏林是美国著名的作曲家,当年,他刚入音乐圈的时候,由于没有什么名气,创作出来的曲子没有人欣赏,卖不出去,生活也因此陷入困顿。一位叫做奥特雷的著名作曲家非常欣赏柏林,就托人转告柏林,打算聘请他做自己的秘     

已故中国近现代著名作曲家列表及其思考

整理编制出这份已故中国近现代著名作曲家列表,目的显然不只是一般意义上的对已故作曲家作简单的生卒年统计。事实上,其意义正是由这份列表所勾起的某些有意味的断想与联想：对我国一个世纪以来的音乐生活反思;对新中国成立以来的音乐创作反思;对音乐家个人的艺术创作反思,等等。     

梅西昂和他的缨斯伊冯娜

著名的法国古典主义钢琴家、对法国音乐和作曲家奥利维埃梅西昂做过深入研究的罗歇．米拉罗（1959-）曾这样评说梅西昂和他妻子伊冯娜．洛利奥：“如果梅西昂没有一个像她那样的钢琴家妻子,梅西昂可能就不会成为梅西昂。”伊冯娜．洛利奥去世时,他们两人的学生,著名的英国钢琴演奏家保罗．克罗斯利（1944-）在《独立报》上发表文章,把他们和音乐史上的另一对大师夫妇相提并论,说：“我完全相信,奥利维埃．梅西昂和伊冯娜．洛利奥在音乐上的伴侣关系,有如罗伯特和克拉拉舒曼的关系那样重要。     

漫谈歌剧

音乐理论作曲家姆尼兹·豪普德曼在他的名作《和声与节拍的本性》里说＂音乐是流动的建筑＂,道出了艺术家对音乐艺术与建筑艺术的理解。     

古典音乐教学的艺术

学什么样的音乐,取决于为什么学。学习音乐无非由几种目的:一是为了实际用途,例如因为职业的需要而学专业音乐;二是为了日常消遣,用音乐来消磨时光,可供选择的当然是好记顺口的娱乐性曲调;三是为了获得精神上的启迪和享受。基于上述目的,我觉得古典音乐有必要学,而且必须学精学透。凡是每一节课涉及到的古典音乐都要认真对待,合理地把握古典音乐在音乐课堂教学中的地位和作用。古典音乐如何走进中学音乐课堂教学,教者试图从以下     

门德尔松音乐作品《船歌》第三首的教学与欣赏

音乐有震撼人心的力量．可以让大脑在刹那间闪出灵感的火花,让世界变得多姿多彩。音乐是一切艺术的根本,如果其他艺术能够做到像音乐这样的完整．那么其艺术价值都是相当高的。下面我谈谈大名鼎鼎的作曲家门德尔松的钢琴作品《船歌》第三首的教学与欣赏。     

当文学遇上音乐

田艺苗:大家好!非常荣幸来到上图讲座,非常荣幸可以跟孙甘露先生对谈"当文学遇上音乐"。孙甘露:我们今天这个活动是上海书店出版社和上图讲座合作举办的,目的是推动更广泛的阅读。当然我们做的工作可能很微小,很微不足道,但是,如果我们今天的活动哪怕能多争取到一位读者,那我觉得也是好的。我和田艺苗教授商量过,就是怎么样用更生动的,更喜闻乐见的方式来与大     

追忆儿童歌曲作曲家程春春

中国音乐家协会会员、中国儿童音乐学会会员、浙江省儿童音乐学会副会长,音乐教育家、著名儿童歌曲作曲家程春春老师于2012年8月4日晚,因脑溢血突发,经全力抢救无效,病逝于北京军区总医院,享年60岁。程春春老师从事中学音乐教育30多年,培养了50多位学生进入国家级知名艺术院校,     

谈二胡教学中生乐感的培养

歌德说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵”。音乐对人类产生的震撼力量令人无法抗拒．凭借其丰富的内涵，变幻莫测的想象，广阔无限的音乐语音来表达喜、怒、衰、乐，借助人们听觉，走入我们的内心世界。一首好的作品，必须由作曲家的巧妙构思，创作与演奏者的精湛表演、展现来共同完成。也就是说，乐潜的音符需要演奏者的表演给予生命。表演者在表演过程中，既要充分体现作曲家的思想，同时也会不由自主地补充自己的理解与感受，给作品赋予新的诗意，对作品进行“再创作”。