课堂拒绝作秀 数学需要真实——例说课堂教学片断的失真与对策

笔者曾听过本校一位教师的“勾股定理”的公开课,以下是该课的一个教学片断． 师：（打开投影仪,展示以下四个问题） 问题1：如果一个直角三角形的两条直角边长分别为3cm和4cm,则它的斜边长为多少？请量一量．     

作秀乎，有效乎

传统意义上的校长是管理型的．一手“抓钱”．一手“管人”。现代理念下的校长是专家型的,既要懂管理,也要懂教学。这里就涉及一个无法回避的问题,即校长如何研究教学、管理教学、引领教学。推行新课程以来,比较流行校长“行走课堂”的理念．有些专家提出校长要“带好一个班,教好一门课”．正鉴于此,经常可见一些校长亲自“操刀”,拿起生疏了十几年甚至几十年的教鞭,重返讲台,亲自为全校甚至全市教师上教研课、示范课。这种做法对推进新课程应该说有一定的促进作用,     

为公开课“作秀”鸣不平——对中小学公开课“作秀”的价值研究

在中小学公开课饱受非议的今天,重新认识公开课,进一步明晰公开课"作秀"的价值,还公开课以本来面目,将会对引领课堂教学潮流,推动教师专业水平提高,加强老师、学生和家长的联系等方面起到积极的作用。因此我们不能因噎废食,要辩证地看待、正视公开课存在的问题,取其精华、去其糟粕。     

陈光标爱荣誉

他热衷上杂志封面,从今年年初的垒“人民币墙”到“巴比晚宴”的裸捐,种种行为被人解读为作秀,但他认为,自己是在以自己的方式影响和带动中国的慈善事业     

孩子抨击教育，不是作秀

“这种变味的教育,学了能有什么用呢？就是考上大学又能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”这是一个中学生的激情演讲。这样内容犀利的言辞不是出现在辩论赛上,而是出现在有3000多名师生参加的升国旗仪式上。（见《扬子晚报》）对该生在升旗仪式的公开场合抨击教育弊端的事件,有教师认为,这孩子“是想出风头,是作秀,是想成为别人瞩目的焦点。”真是这样吗？我看未必。     

历史教师授课十忌

一、忌上课滔滔不绝,叙史自我陶醉 上课是师生的双边活动.学生是学习主体,课堂的主角,其行为不能由教师包办代替.有的教师自恃历史知识渊博,学生爱听历史故事,秩序好维持,往往用讲故事的方式来上历史课.     

请别拿“问题学生”作秀

前不久,《中国教育报》上曾刊载这样的一件事：某学校凭借优美的校园环境在当地颇有名气,校长在介绍他们的成功经验时,特别提到他们对各班级升重点中学无望的学生开展了“因材施教”,也就是他们把这些学生组织起来,每天让他们利用上课前的几分钟时间在校园各处打扫卫生。据说当地的报纸上还登载了一幅“问题学生”“快乐劳动”的图片新闻。     

剥开公开课的外衣

公开课是教师在教学研究过程中所采取的一种再平常不过的教学研讨形式,是课堂教学的一种重要组织形式,是教师相互学习、交流的平台,对于教师成长有着极其重要的作用．在新课改的潮流之下,公开课如火如荼地开展,但是在现实操作过程中,由于对新课改精神的错误理解或者出于功利目的等因素而扭曲了初衷,很多时候,公开课成了作秀的代名词,其主旨与精神已经被严重异化,成了无用的精彩．     

向世界微笑

在很多人眼中,环卫工人往往干的都是又脏又累的活。当毕业于渤海大学的辽宁女孩郭笛加入到这个队伍中时,有些人觉得这是大材小用,还有一些人觉得她是队伍中的另类,在作秀。郭笛自己很坦然,她愉快地笑着说：“不靠父母,自食其力挣钱养活自己。当环卫工比‘啃老族’强!”     

公开教学 无须作秀

<正>公开课是学校里常见的一种教学形式。骨干教师示范课,兄弟学校教师之间观摩课,优质课评比,以及教坛新星展示课等等,均属此类。笔者多次看过公开课,不止一次地见到某些公开课上老师的口令未落,底下队形不是有序地调动,就是动作的统一,准备部分表演刚完,音乐甫停,讨论又起,图板上阵,花样层出不穷,笑声此起彼伏,可谓轰轰