[例文评析二]——我最珍爱的礼物

当你面对挫折时，你是否看到美好的未来?当你身陷黑暗时，你是否在不断摸索心中的光明?当你面对变故，你是否依然珍藏那份永恒?而我，父母的离弃，反而使我拥有了我最珍爱的礼物——爱。     

如何写好游记

例文展现一觉醒来已是午餐时间,为了躲过游人的高峰期,我一吃完饭就赶往青城后山,一路上水杉遮天蔽日,苍翠欲滴。山门里面是泰安古镇,     

引议联结思路明

例文呈现努力追寻崇高的精神境界〇向贤彪"有人问我,人生的幸福在哪里?我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。真正的幸福,就是在心灵召唤下,成为真正意义上的自我。"当选"感动中国2019年度人物"的樊锦诗,如此诠释自己的幸福观,从一个侧面体现出"时代楷模"敦煌研究院文物保护利用群体的共同价值与高尚情怀。这告诉我们应做好工作,努力追寻崇高的精神境界。     

习作例文的教学目标定位及运用

习作例文是习作单元的重要组成部分,对学生的习作起到了范例与指导的作用。在习作例文的教学中,教师要精准定位教学目标,并能够合理运用习作例文,实现读写结合,以发挥出习作例文的教学价值,提升学生的写作素养。     

习作单元精读课文教学方法探讨——以统编教材四年级下册《海上日出》《记金华的双龙洞》两课的教学为例

习作单元中精读课文的教学应从单元语文要素出发,指向为学生习作而教。在习作单元精读课文教学的时候,教师应让学生感受到精读课文的特点,把准精读课文的教学目标定位,并能够从教学范式与激发学生情感等方面进行教学,以发挥习作单元中精读课文的教学价值,促进学生习作能力的提升。     

情意二字重千钧

章本是有情物，至情章泪写成。郁积日久，蓄势以待，一旦情与境会，真是顷刻干言，如水东注!人生一世，有悲有喜。有苦有甜，谁没有锥心刻骨地爱过、恨过、怨过、恼过?谁没有发自肺腑地哭过、笑过、疯过、闹过?岁月悠悠，遍尝苦辣酸甜；人生苦短。尽是悲欢离合!写作最重要的是人生的体验。生活的感受，而体验的深浅、感受的巨细，直接关乎章的情意，     

感七彩人生 抒缤纷情怀——话题作文“感受生活”例文展示

大千世界多姿多彩，身处其中，难免遇到种种事情，受到种种触动，产生种种情怀……     

何必急着用"例文"去影响孩子

写下这个题目,是因为最近在很多场合下,教师们频繁地使用"例文"进行作文指导,而市场上各种同步作文指导书籍,也少不了用分析"例文"的方式进行指导。再看我们的学生习作,一篇篇都如例文似的讲究方法技巧,一篇篇都有头有尾、像模像样。     

运用多媒体进行小学生作文教学

小学是教育的启蒙阶段,在小学期间的作文教学对学生今后的学习有着非常重要的影响。小学作文教学不仅仅是小学教育的重点,更是一个令教师难以入手的难点。根据多年的教学经验,总结了运用多媒体来进行小学作文教学的方法。把看、说、写、评贯穿在写作的全过程中。     

融导于无形

我们的作文课,常常在学生动笔之前,就“审题、立意、选材、方法、例文……”条分缕析,引经据典,指手画脚、滔滔不绝。再一点、两点、三点……把要求一一罗列出来,似乎这样才严谨、才规范。其实,这些“要求”,这些“框框条条”,就像一条条绳索,捆住了学生的“手脚”,冻结了学生的思维。老师说得“辛苦”,学生听得“害怕”。那么,是不是要像有些人说的那样“作文指导‘少说为妙’”呢？答案当然是否定的。