人工智能实验课程从“线下”向“线上”的转变实践

课堂教学方式的变革推动课程逐步“线上化”,配合多样化的教学模式引入多种多样的教学创新内容。在这个过程中,强实践类课程由于硬件限制及交互性等多种原因,多数仍以线下的形式开展。在当前新冠肺炎疫情期间,通过“人工智能”课程理论与实验内容“线上”开展的过程,探索将线下实验课程转变为线上实验的建设思路,探讨实验类课程“线上化”的应用方式。可有效丰富教学手段,调动学员学习的主动性和积极性,对学员自主学习能力、问题分析与解决能力的培养起到促进作用。     

数字经济背景下文化类综艺创新性发展的研究——以《典籍里的中国》为例

数字经济背景下,为推动文化类综艺内容创新与传统文化传播的发展,本文以“数字经济”为研究背景,以全新文化类综艺节目《典籍里的中国》为研究对象,以文化类综艺内容创新与传统文化的创新性传播途径为研究方向,以创新性文化类综艺的研究意义、创新现状和创新困境为研究思路,致力于阐明文化类综艺、数字经济背景与传统文化传播的联系,以此推动文化类综艺的可持续发展和新型理论技术性实践,以期为未来文化类综艺的可持续发展提供借鉴。     

快节奏生活背景下我国慢综艺节目的叙事策略探析 ——以《做家务的男人2》为例

在当今快节奏的生活背景下,慢综艺往往是人们在闲暇之余寻找精神依托的"乌托邦".相对于快综艺而言,慢综艺呈现出新特点,使长期处于快综艺审美疲劳下的受众耳目一新,我国的慢综艺也因此呈井喷式增长.但随着慢综艺数量的急剧上升,也逐渐暴露出了发展过程中的美中不足.本文以《做家务的男人2》为例,分析我国慢综艺的叙事策略,找出现存问...     

新中国教师教育政策变迁历程、演进逻辑及发展趋势

新中国成立以来,教师教育政策经历了四个发展阶段：探索新中国师范教育体系建设的发轫阶段(1949—1977)、提升师范教育重要战略位置的调整阶段(1978—1997)、构建开放的现代化教师教育范式的转型阶段(1998—2008)以及全面推进教师队伍高质量均衡发展的强化阶段(2009—2019)。其演进逻辑表现为政策主体由管理走向治理,政策目标由效率走向公平,政策理念由规约走向服务。目前,中国教师教育政策呈现出以师德师风养成为价值先导,创新教师教育培养路径,保障教师队伍均衡发展,健全教师教育制度体系,推进教师教育法制建设的发展趋势。     

后疫情时期基于素质养成的小学生居家学习协同体系构建

疫情及后疫情时期的居家学习对小学生而言存在多重挑战,集中体现在认知互动、情感互动、态度互动的缺失,削弱了知识学习的效果。但从学生的终身发展及素质养成的角度看,居家学习对小学生主动学习意识的养成、理性思维的锻造、劳动素养的提升以及家国情怀的培育具有特殊价值。面对后疫情时期居家学习的现实困境及独特价值,学校、教师、家庭、社区可从理念更新、管理创新、专业引领、环境创设等方面共同构建小学生居家学习协同体系,关注学生的素质养成,助力学生的终身学习和全面发展。     

让劳动教育成为学生的必修课

文章根据学校劳动教育的具体实践,通过从注重学生劳动兴趣的培养,完善劳动教育课程,拓展劳动教育空间,实施家校合作几方面来阐述学校实施劳动教育的途径。     

用好书写提示 筑牢写字根基

<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。郭沫若说过:"培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处。"^[1]一年级学生的写字处于起步阶段,是打好写字基础的重要阶段。既要教给学生正确的写字姿势、基本笔画、笔顺规则,还要培养学生良好的书写习惯。如何在写字教学上落实这些目标,一年级语文统编教材上下册共安排了六次书写提示,分别从书写姿势、笔顺规则等方面为写     

润物细无声——幼儿养成教育的践行

围绕幼儿园《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》这一"十二五"立项课题,通过幼儿一日生活,综合运用环境熏陶、儿歌唱诵、绘本教学、特色建设等手段,促使幼儿提高认识,懂得道理,在情理交融的过程中养成好习惯。     

大学外语教师跨文化理解能力及其养成路径

大学外语教师跨文化理解能力的生成源于对教学文化、本土语文化和目标语文化的文化觉醒和文化自觉.文化觉醒的“知、能、情”三位一体素养结构、跨文化交际能力的“态度、知识、技能、意识”四个维度和理解力的“洞察、直觉、思维、解释”四个方面共同构成了独特的大学外语教师跨文化理解能力.从文化觉醒走向跨文化理解是实现外语教师跨文化理解能力的必由之路,对于外语教师专业发展与教学水平提升均有重要意义.外语教师跨文化理解能力的实现涵盖“跨文化意识—跨文化知识—跨文化体验—跨文化顿悟”四个螺旋上升的方面和阶段.     

从“超级女声”看榜样教育

耗散结构理论和班杜拉社会学习理论使我们认识到榜样教育的必要性,但在当前社会环境因素复杂多变的情况下,榜样教育走向了前所未有的困境。“超级女声”以其独特的方式展现出来,引发了人们特别是青少年学生极大的偶像崇拜狂潮。“超级女生”现象也促使我们对榜样教育存在的问题进行反思:如教育方法机械简单;教育内容偏重理想;宣传教育过程流于形式。榜样教育应借鉴“超级女声”的经验,从优化榜样形成过程的参与性、榜样标准的多元性、榜样形象的真实性等方面入手,提高榜样教育的实效性。