浅谈当前儿童画教学现状及教学方法与评价分析

儿童绘画是孩子们认识社会,参与生活的一种行为。在儿童画教学中,必须要针对儿童的特点,在绘画教学的过程中采取有效措施保护其创造性,培养包括审美在内的各种能力,并进行合理的评价,以促进其绘画水平的不断提升。     

回味的甘美

为了参观丰子恺缘缘堂,专程去浙江石门镇旅游了一趟。故居橱柜内的《护生画集》吸引了我,里面有不少反映他儿女小时候的漫画,构思奇妙,童趣盎然,让人看了会情不自禁地笑起。丰子恺先生有四个小燕子似的儿女,个个都十分可爱。他在《给我的孩子们》一文中写道,"我懂憬于你们的生活,每天不止一次!"因而丰子恺先生天天与他们厮守在一起,玩在一起,满眼盈耳都是孩子们的稚拙言行。为了"痴心要为他们永远挽留这黄金时代",他"不顾自己的画技与文笔的拙陋,动辄描摹"记录下来。《瞻瞻的脚踏车》构思奇巧。瞻瞻的脚踏车不是当     

论儿童画与民间美术的相似性

儿童画与民间美术存在着许多相似之处,如风格稚拙,构图主观,色彩鲜艳大胆.文章从现象入手,分析其本质,结论是纯净的心灵是他们存在共同之处的精神本质.     

浅谈学前教育专业儿童画教学内容的选择

学前教育专业儿童画教学的发展要求高等师范院校能够做到不仅与我国现今阶段的学前教育的发展情况紧密相连接,而且在学生方面能更好的提高他们的综合素质,这样才能更好地发展美术教育,使得学前美术教育更能面向国际化,同时加强了对小孩子的美术功底。可以在教育儿童美术时,加强儿童在生活中发现美和表现美的能力,同时可以通过写生,郊游等方式增强儿童画的民族性和地域性,使得儿童画的教学内容更加丰富,更具有内涵。     

在美术教学中促进学生的个性发展

美术教育活动是一门运用形状和色彩造型的艺术活动。在培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育中,儿童画教学要充分发挥主渠道作用,体现以学生为主体的理念,充分尊重学生的个性发展,引导学生自主学习,诱发学生的思维兴趣,培养学生丰富的想象力,发展创新思维能力,是提高教学质量,推进美术教育的重要环节。     

“画中话”:轻轻叩开童真的大门

老师,你快去看!顾悦歆哭了。小不点儿倪子玉跑来告状。赶紧看去,一问,竟是儿童画惹的祸。先交代一下,我们睢宁位于江苏省西北角,虽然地理位置比较偏僻,却以儿童画闻名海内外。联合国的大厅里就悬挂着四幅睢宁儿童画。17000多幅作品被选送到英、美、法、德、日及港、澳、台等70     

走近童趣走进童心——儿童画教学漫谈

绘画是人类交流思想的一种语言,是特殊的没有固定规范的一种表达手段,它反映着画作者当时的情绪和心态。儿童绘画则是孩子们纯真思想和强烈感情的融合,表达更为直率,寓意更为丰富,是儿童与外部世界的联系,是对他人的一种诉说,也是表明他们自身存在的一种方式。     

正确认识儿童画 注重创造力的培养

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）．评价幼儿的作品也欠科学性。     

钟爱一生

冰心老人在《杨永清和他的儿童画》里说：“世界上没有一朵不美的花,也没有一个不可爱的孩子：我一生喜爱小孩子,无论是母亲怀抱里的,老师领着在路上走的,银幕上的,图画里的,我都爱!”也曾有人列举出爱孩子的10种理由：漂亮、透明、爱憎分明、简单、没有仇恨、相信理想、不担心明天、易于满足、不懂优越感。确实啊,孩子漂亮又纯洁,好奇又充满幻想,简单又相信理想,他们身上的种种无不让我们这些成年人不解、惊奇、纳闷、感动、佩服。     

用颗童心解读儿童画

作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子的各种心理需要,掌握幼儿的心理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通.