对语文、英语学科新旧课标的学习与思考

该文首先对2001年度和2011年度语文和英语两个学科的新、旧课程标准,从课程性质与地位课程基本理念课程设计思路课程的总体目标与内容课程的学段目标与内容和课程实施建议等六个方面进行了较深入的学习与思考。在此基础上,进一步总结出对广大教师最有价值的启示与收获:11版的语文新课标特别强调三维课标的贯彻与实施,首次对社会主义核心价值体系作了全面而准确的阐述,对教师主导—学生主体相结合的教育思想提出较明确的要求;11版的英语新课标非常重视和倡导语言学习的实践性和应用性。     

数列中的分类讨论问题

<正>在解数列问题时,根据问题的结构和特点,往往将问题分为不同种类,然后逐类研究,从而达到解决问题的目的,这一思想方法称为分类讨论的思想方法.下面结合例题介绍分类讨论思想在解数列问题中的应用,供大家参考.     

学生阅读兴趣养成摭谈

《高中语文新课程标准》明确提出：高中生要选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话,通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。     

高中语文选修课古诗文教学方法摭谈

作为新课改的一个体现——选修课随着新课改的开展进入了师生的视野。《普通高中语文课程标准》指出：“学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定的语文素养,语文学习中的个性倾向渐渐明显,不同的学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,努力满足其学习要求,支持其特长与个性的发展...     

充分发挥评价功能 提高课堂学习效率

新课程标准要求：在评价方法上,改静态评价为动态评价,改分数制为等级制,改书面评价为书面、口头综合评价方式;在评价标准上,注意学生的个体差异;在评价主体上,提倡多元化。从而最终实现评价的五个功能,即动机激发功能、调控功能、管理功能、导向功能和诊断功能。以此促进学生的发展。然而,     

建立新课程下小学数学教学方式的研究

教学方式指为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生最缺乏的是主动提问,缺     

如何培养低年级学生的提问能力

《语文课程标准》在总目标中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。低年级的学生年龄还很小,正是处于思维的活跃时期,有着丰富的想象力,非常喜欢问为什么。在大多数的课堂教学中,尤其是在     

加强口语训练 培养综合素质

口语是言语活动最基本的形式,是人类最便捷、最重要的交际工具。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求,可见它对学生的语文素养和综合素质的     

在小学数学教学中如何引导学生“活”起来

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把如何引导学生“活”起来作为教学中的重要环节.有些教师把生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学活动在课堂中开展,收到很好的效果;怛有些教师为了片面追求情境的创设,淡化甚至扭曲了教学的本质,降低了数学教学的实效.那么,在教学中如何创设情境,引导学生有效“活”起来呢?下面,我结合实践谈谈自己的一些看法.     

数学课堂,请等待学生思考

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有知识经验基础上。因此,教学时教师要给学生留有足够的时间,等待学生经历观察、实验、猜测、验证等活动,并通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主