全文获取类型
收费全文 | 7987篇 |
免费 | 40篇 |
国内免费 | 137篇 |
专业分类
教育 | 5631篇 |
科学研究 | 929篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 325篇 |
综合类 | 337篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 911篇 |
出版年
2024年 | 190篇 |
2023年 | 616篇 |
2022年 | 404篇 |
2021年 | 271篇 |
2020年 | 269篇 |
2019年 | 222篇 |
2018年 | 119篇 |
2017年 | 182篇 |
2016年 | 195篇 |
2015年 | 324篇 |
2014年 | 706篇 |
2013年 | 481篇 |
2012年 | 505篇 |
2011年 | 499篇 |
2010年 | 454篇 |
2009年 | 402篇 |
2008年 | 391篇 |
2007年 | 341篇 |
2006年 | 293篇 |
2005年 | 216篇 |
2004年 | 190篇 |
2003年 | 136篇 |
2002年 | 138篇 |
2001年 | 144篇 |
2000年 | 107篇 |
1999年 | 69篇 |
1998年 | 45篇 |
1997年 | 54篇 |
1996年 | 36篇 |
1995年 | 38篇 |
1994年 | 26篇 |
1993年 | 21篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有8164条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
王存 《湖北成人教育学院学报》2019,(3):67-69
微信群作为微信众多功能之一,以其强大的功能逐渐引起人们的关注,其中微信群的社会功能影响力大,既对微信群进行了界定,又对微信群的社会功能进行了分析与梳理,提出了微信群社会功能评价影响指标,为微信群社会功能评价指标体系构建奠定了研究基础。 相似文献
962.
2021年9月,辽宁省教育厅、辽宁省财政厅联合发布了《关于开展高等职业教育兴辽卓越院校和兴辽卓越专业群建设项目申报工作的通知》,拟在全省遴选150个左右高职专业群作为兴辽卓越专业群建设项目,建设期为3年,标志着辽宁省高等职业教育在未来3年进入高水平卓越群建设与实施期。建筑业是国民经济重要支柱产业,在“兴辽卓越专业群”背景下提出建设工程管理专业群方案并付诸实践。 相似文献
963.
本文论述了旅游康养专业群的课程体系构建的思 路,重点阐述旅游康养“游食住养购娱”产业链的实际内涵,并 将其与“底层共享、中层分立、高层互选”的专业群课程设置思 路相结合,构建基于服务领域岗位群的“双引擎,四层一体化”的课程体系。 相似文献
964.
管星星 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0076-0076
语文,在高中生被数理化英挤满的世界的夹缝中 艰难地生存,课后作业又因实效性不明显,难度较大,答题字数 较多以及与“参考答案”的差距明显而受到学生的排斥与忽视。 因此^'果堂作业的设计在语文教学过程中显得尤为重要。新i果 标将高中语文教学结构设计成任务群样式,这样更便于同类知 识的学习,方法与技巧的掌握,也使高中生的语文素养在带着 任务的群文学习过程中得到提升和巩固。 相似文献
965.
966.
王列娟 《重庆职业技术学院学报》2003,12(4):81-83
汉语诗歌节奏是对汉语自然节奏单位节拍群的分解,而节拍群主要是由音顿划分出来的。汉语诗歌节奏主要体现在顿和韵上,它与西方诗歌节奏既有共性又有独特性。汉语诗歌节奏在情感的表达上有重要的作用。 相似文献
967.
石佩芝 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):99-101
文艺价值是一个关系范畴,和人的整个文艺活动息息相关,人的艺术需要是其中重要的中介。这个中介环节并非是个体性存在,而是以“群”形式存在。各要素间的复杂关系所构成的整个“中介体”引导和指挥着文艺价值在文艺创造和文艺接受中得以生成和实现。 相似文献
968.
证明了一个4pq阶的连通3度传递图X当其全自同构群不合非可解极小正规子群时为对称图,这里p,q为大于3且不相等的素数。 相似文献
969.
心境、校境与网境资源是学习环境资源的三个要素。师本学习模式是合理开发利用三个要素的有效途径,是建立学习型群体与学习型学校的基础。文章从教育的环境资源建设来剖析校本培训中存在的问题,提出解决策略,强调在学校内部建立学习型群体、在学校之间建立学习型群体网络的师本学习模式的重要意义。 相似文献
970.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2016,(5)
专业群建设是高职院校内涵发展的重要途径之一,高职旅游类专业群建设的出发点是为了增强市场适应性;建设的主要内容是实现师资、课程、实践等资源共享;建设的关键在龙头专业;建设的目的是为了更好地服务地方经济发展。 相似文献