全文获取类型
收费全文 | 33909篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 100篇 |
专业分类
教育 | 31557篇 |
科学研究 | 770篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 443篇 |
综合类 | 568篇 |
文化理论 | 28篇 |
信息传播 | 659篇 |
出版年
2024年 | 34篇 |
2023年 | 151篇 |
2022年 | 156篇 |
2021年 | 200篇 |
2020年 | 174篇 |
2019年 | 235篇 |
2018年 | 101篇 |
2017年 | 171篇 |
2016年 | 252篇 |
2015年 | 662篇 |
2014年 | 2245篇 |
2013年 | 1547篇 |
2012年 | 2339篇 |
2011年 | 3094篇 |
2010年 | 2715篇 |
2009年 | 2152篇 |
2008年 | 2584篇 |
2007年 | 1572篇 |
2006年 | 1348篇 |
2005年 | 1407篇 |
2004年 | 1374篇 |
2003年 | 1802篇 |
2002年 | 1568篇 |
2001年 | 2181篇 |
2000年 | 2141篇 |
1999年 | 626篇 |
1998年 | 356篇 |
1997年 | 210篇 |
1996年 | 129篇 |
1995年 | 113篇 |
1994年 | 86篇 |
1993年 | 124篇 |
1992年 | 55篇 |
1991年 | 47篇 |
1990年 | 30篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
办学规模扩大了,为国家培养了更多的人才。在校本、专科学生1978年为1590人,没有研究生和函授生,现在本、专科生已达到3610人,研究生223人,在校学生总数达3843人。函授生1247人。九年来共为国家培养本、专科毕业生5910人,研究生121人,相当于前30年毕业生的总和。 相似文献
992.
大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程,我们必须在认识其重要性和迫切性的同时,不断转变思想观念,深化教育改革。目前,我国高等院校的人才培养多数处于教育思想陈旧,教学模式僵化状态。几十年一贯制的灌输式教育方法,很大程度上抑制了学生创新能力培养;传统的不注重因材施教的做法,使学生个性发展受到抑制。因此,加强对学生创造性培养,造就有创新能力的人才是教育观念的革命,是培养高素质人才的前提。但旧的观念仍然在相当多的人心中作为常规,并在我们的教育实践中被延续下来。这种教育观念下培养出的人,继承原有科学技术尚可,用于创新发展则远远不足。为了培养出新一代具有创新能力的大学生,必须在教育方法上进行深入的改革。 相似文献
993.
推进后勤社会化改革,最关键的还是高校的领导和具体的后勤工作实现观念的转变。高校后勤社会化改革是我国整个改革开放事业深入发展的必然趋势。实行全面性的社会化改革,只不过是量变积累到一定程度必然要发生的质变。是时机一旦到来时要发生的顺理成章的事情,高校后勤社会化改革的实质就是经入市场竞争机制,来充分调动从业人员的积极性和主动性,充分激发他们自身固有的活力和潜力。 相似文献
994.
在整个研究生培养过程中,教学是中心环节,而教学的主要内容是课程。它既代表学生必须接受的知识,也是评估教学质量的重要依据,它包括课程结构、课程内容、教学方法、教材建设、教师队伍建设5个方面。目前研究生教育改革正在进行,进一步加强和改进课程建设,就显得十分必要。 相似文献
995.
996.
随着我国教育事业的蓬勃发展,新课标教育改革提出以学生为课堂主体,培养学生综合素质为主要教育目标,相应的对中专英语语法教学提出了更高的要求。在中专英语语法教学中,贯彻研究性教学理念是英语教学改革的重点内容之一。在当前教育改革背景下,由于传统应试教育思想的残留,部分英语教师尚未明晰当前中专英语教学改革目标,在英语语法方面呈现不同程度的弱化倾向,诸如在教学过程中忽视语法的讲解,以至于学生在英语学习过程中难以全面培养英语素养,影响英语学习成效。本文主要就是对研究性教学理念下的中专英语语法教学进行研究,结合实际情况,客观阐述其教学原则和理念,明晰中专英语语法教学现状,提出合理的改善措施,以求更好的推动我国中专英语语法教学活动有序开展。 相似文献
997.
998.
试析建构主义的教学观 总被引:3,自引:0,他引:3
本文系统阐述了建构主义的教学观,揭示了建构主义教学观对深化教育改革和培养高素质人才的启示. 相似文献
999.
1000.
新课改理念的挑战,党和政府的政策导向,师范教育发展的趋势,高度教育大众化的现实要求师范教育必须做出回应。但是,由于计划经济体制下我国师范教育定向培养模式的"惯性",师范教育还存在以下突出问题:培养人才与中小学要求严重脱节;课程设置理想与现实的悖论;教师教学与科研的失衡;学生低素质与高要求的反差。为此,师范教育改革应深入中小学开展"浸入式"调研;改革招生选拔制度,回归教师精英培养;改革分配制度,增强教学岗位的吸引力;强化内涵,提高自身竞争力。 相似文献