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81.
非政府组织的政治功能 总被引:2,自引:0,他引:2
刘清 《武汉工程职业技术学院学报》2003,15(4):75-78
本文探讨了中国NGO兴起的背景及发展趋势,并阐述了它们对社会政治生活产生的影响,尤其对公民的政治参与、政治公开化、公民自治、政府的廉洁与效率等具有重要的意义。 相似文献
82.
教育公益性的重新解读——兼论教育的公益性与产业性关系 总被引:12,自引:0,他引:12
在新的历史时期,以往关于教育公益性内涵的理解已经不能适应教育发展的实际,有必要从教育公益性与产业性关系的角度重新解读教育的公益性内涵。这包括两个方面:一是纠正教育公益性内涵的泛化,为教育产业性存在保留空间;二是赋予教育公益性更为丰富的内涵,以弥补教育产业性缺陷。 相似文献
83.
民办教育法是与教育服务贸易紧密相关的一部法律,从我国作出的教育承诺和世界贸易组织的规划审视我国民办教育立法,应注意考虑几个问题,民办教育的公益性和产业性双重定位问题,股份制民办教育形式的法律认可问题,不以营利为目的与合理回报的关系问题,民办教育产权制度的明晰问题和民办教育服务提供方式特别是网校教育问题。 相似文献
84.
85.
86.
关于团体心理辅导中指导者角色的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
团体辅导的效果取决于指导者与团体的互动效果,因此指导者领导团体的模式、观念、成效与指导者个人的人格特征与行为特征休戚相关。本文结合团体辅导的相关理论,结合实践经验,对团体指导者的角色进行了探讨。 相似文献
87.
《北京教育(高教版)》2005,(2):44-45
我校在全面实施素质教育的过程中,认识到心理教育的重要性,积极创设心理健康教育的氛围,为学生创建一个温馨的"家",为学生的健康成长服务。 Happy Club---创建一个温馨的"小家" 1998年,我校成立了心理咨询室"知心小屋"。当年的"知心小屋"由一间不足10平米的办 相似文献
88.
新课程理念中体现的以人为本的生本教育理念,以及体现学生的主体地位,改革教学方式等无异就是让教与学的活动更有效,更能促进人的发展。美国教育心理学家林格伦认为:学习是学生与老师以及学生与学生的共同活动,活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也要形成合作交往的关系。小组合作学习是以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据, 相似文献
89.
一、合作学习简介
合作学习(CooperativeLearning)是“以学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动”(王坦,2001)。合作学习的5个要素是:积极互赖、面对面的促进性相互关系、个人责任、社交技能和小组自评。合作学习适用于课堂和课外,形式主要有:一人中心活动、结对子、分组法、共学法、小组调查法、拼接法、小组游戏竞赛法等。合作学习以开放式的教学模式,多位的评价体系和良好的教学效果受到全世界教育界的关注和重视。 相似文献
90.
随着我国经济与社会的发展,传统的思想政治教育方法已不能完全适应当代大学生的成长要求,因此,必须运用新方法以提高大学生思想政治工作的实效性.将团体辅导方法引入到大学生思想政治教育工作中,能更好地针对大学生开展教育工作,帮助他们解决面临的相关问题,促进他们的全面发展. 相似文献