从国际教育六大动向看我国高等职业教育改革——以陕西铁路工程职业技术学院教育教学改革实践为例

我国正处于产业变革和经济转型的交汇时代,社会发展对技术技能性人才的需求日显迫切。作为培养这类人才的高等职业教育亟需作出相应的改革。陕西铁路工程职业技术学院的教育教学改革实践路径为:深化教育教学改革,基于工作过程重构课程体系,建立符合铁路工程施工特点的教学组织形式;在理论与实践教学中坚持"以学生为中心",充分发挥教师的主导作用;高度重视学生的价值观教育,注重学生的内在化需要;更新教学观念,创新教学方法,强化学生的创新意识和创新能力;充分利用现代信息工具进行教学改革,改变教学模式;构建科学、合理的评价体系,对学生实施综合评价。     

实施“六大工程”全力推动档案事业发展迈上新台阶

档案工作地位重要、责任重大.习近平总书记在浙江省工作时就曾指出,“经验得以总结,规律得以认识,历史得以延续,各项事业的发展,都离不开档案和档案工作”.近年来,扬州市档案系统紧紧围绕全市工作大局,锐意改革、开拓创新,为推进扬州跨江融合发展和名城建设、扎扎实实提高全面小康建设水平和质量作出了重要贡献.近几年,中央和省委下发了关于加强和改进新形势下档案工作的意见,为我们进一步做好档案工作指明了方向.今年是“十二五”规划的收官之年,也是扬州建城2500周年的喜庆之年,做好当前和今后一个时期的档案工作,意义十分重大.我们要按照中央和省委的要求,按照“可定义、可量化、可操作、可考核、可追究”的“五可”要求,项目化推进档案工作,全力推动扬州档案事业发展迈上新台阶.     

如何做好企业人力资源管理方面的工作

人是企业生存发展之本,也是最重要的核心资源之一,更是影响企业竞争力的关键因素。可见,做好企业人力资源管理方面的工作对企业的健全发展起着非常重要的作用。本文就从人力资源管理的六大模块入手,以期能够为企业竞争力的提高奠定坚实的基础。     

自然解放,自然生长——兼谈“六大解放”思想与“自然生长观”的有效融合

<正>"自然生长"是顺应人的生长的自然的教育,是健全发展的教育,是个性化的教育,是觉悟心灵的教育。陶行知先生在《我们的信条》一文中指出:"健康是生活的出发点,也是教育的出发点。"他提出的"六大解放"教育思想,在教育教学过程中起着十分重要的作用,对于促进幼儿全面发展教育,有极重要的指导意义。我园将篮球运动作为幼儿园特色教育,提出"自然生长观下幼儿篮球启蒙教育课程的开发研究",并且以陶行知先生的     

在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念的思考

“六大解放”理念是陶行知先生创造教育思想的核心,时至今日,对幼儿教育仍具有重要的指导意义。美术教育作为培养幼儿想象力、创造力等综合素养的重要途径,若将幼儿美术教育与“六大解放”创造教育思想有机结合,能够更加全面系统培养幼儿的美术综合素养。本文简要阐述了“六大解放”理念的内涵,分析了当前幼儿美术教育现状,着重探讨了如何在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念,以期为广大学前教育者提供参考。     

“六大解放”理念在幼儿园阅读活动中的运用

我国伟大的人民教育家陶行知先生认为教育需要培养儿童的创造力,给予幼儿创造意识与能力成长的空间。过去,幼儿园阅读活动中偏重教师的引导和施教,而忽略了幼儿本身。教师要打破传统教育观念,适当留白,鼓励幼儿发表自己的想法,展现自己的个性,真正做到“六大解放”,使幼儿真正成为阅读活动中的主人翁,感受阅读的乐趣。     

湖南省辰溪茶山号子的音乐特征及社会文化功能

茶山号子是独具特色的一种劳动号子。它起源与于湖南辰溪县,距今已有200余年的历史。当地人民在挖茶山时唱的劳动号子歌逐渐发展成茶山号子,繁重的体力劳动需要激扬向上的音乐以鼓舞,人民跟着节奏一起劳作唱歌,调整休息。茶山号子歌,气势汹涌澎湃、意境深远辽阔。本文从茶山号子的节奏、旋律、腔调、演唱方法、唱词特点等方面入手,着重分析茶山号子与其他乐器的差异以及独有的特点,茶山号子的演绎风格也具有浓重的地方特色味道,音色高昂尖锐,是我们中华民族乐器中的瑰宝。     

体现我国中小学音乐教育本体目标的根本之举--试论我国中小学音乐现代课堂教学的时代特征与教科书改革

一般地说,音乐教育目标有三:1.终极目标——培养人的完美人格;2.社会目标——含思想政治教育、社会文化及民族文化教育;3.音乐教育本体目标——具有音乐教育本质的、本身特点的教育目标。当今我国中小学音乐教育目标应是以创新教育为主的,使学生把对音乐的感受、理解、鉴赏、表现与创造,以及充分表现自我等方面的学习,作为音乐教育的本质目标。21世纪中国普通学校音乐教科书的编写,应有六大要素,应是音乐教育本体目标的具体体现。     

劳动美化生活——“场域化”劳动教育的校本求索

基于"劳动美化生活"的活动场域,开展"六大美化生活行动"。这些因校制宜、因生制宜的特色行动,从大处着眼,从小处着手,旨在通过一系列接地气的劳动实践,融学校劳动、家庭劳动、社会劳动于一体,形成全校上下、校内校外都崇尚劳动、热爱劳动、争相劳动的"场域化"劳动教育氛围。具体路径是:巧设岗位,唤醒劳动热情;活用资源,提升劳动技能;树立榜样,弘扬劳动精神。