情境化模式在高中古诗词教学中的实践

一直以来,古诗词教育在整个中学教育中占有重要地位,在国家教育体制改革的现状下,古诗词的教育方法也发生了改变。在此现状下,情境化模式在古诗词教育中的应用越发广泛。情境化教学方法,不仅能够解决传统古诗词教学模式中存在的问题,还能够促进师生间的共同进步。本篇文章着重从传统教学方法的弊端、情境化模式在高中古诗词教学的优点和实践方法三个方面来谈情境化模式教学在高中古诗词中的实践。     

小学高年段作文互评互改阶段性训练之我见

对于作文的修改,小学高年段语文老师一般都是"八仙过海——各显神通"。虽然如此,但大部分教师仍是以传统的作文评改方式为主。长此以往,这种方式逐渐显示它的弊端——老师付出了大量的时间,而学生写作水平却难以提高。因此,为了解放老师单一的批改,提出作文互评互改的阶段性训练,让学生逐步掌握修改作文的方法与技巧,取人之长,补己之短,反过来指导写作,实现作文教与学的共赢局面。     

留守不孤单——关爱留守儿童主题班会(适合小学高年级)

<正>一、活动目的(1)让留守学生懂得父母外出打工的艰辛以及对孩子寄予的厚望。(2)号召班上的学生关心帮助留守学生,使留守学生感受到大家庭的温暖。(3)培养学生乐观向上、自强不息、团结协作等意识与能力,牵手互助,共同进步。     

中学英语词汇教学的好方法

新课标英语中单词量大,并且随着年级的升高,单个单词的长度也增加,难于记忆。另外,单词互相组合后的短语也易于混淆。本文就中学英语词汇教学的内容和一些易于掌握的方法提出建议,目的在于帮助学生牢记单词,灵活运用。方法有按读音规律记、构词法记忆、编故事法记忆、单词分类记忆、重复记忆等。     

初中科学教学中开展合作学习的实践与思考

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在科学教学中。通过教师之间、师生之间的合作,创设条件,实现学生之间的合作,不仅能大面积提高学生的学业成绩,而且能培养他们的交流合作能力。     

浅析高中数学分层教学中的问题及对策

随着我国素质教育的改革及实施,培养优秀合格人才的呼声也越来越高.而高中教育是通向大学的桥梁,高中阶段所学的知识也属于基础知识,尤其是高中数学的学习,为今后步入高校打下了一定基础.在现阶段,既要全面实施素质教育,又不能回避学生的升学问题,这是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的问题.在高中数学学习中,学生两极分化问题极为严重,而因材施教也只是一个喊得很时髦的口号.虽然"分层次教学"能从根本上摆脱教学困境,能够让全体学生共同进步,     

用中国梦激励现实之中国

每一个国家都有自己的梦想。中国之梦,亦有自己的特质所在。那就是:实现国家富强、民族振兴、人民幸福的三位一体。这样的中国梦,既是中华儿女不懈追求的美好愿景,也揭示了中华民族内心深处的集体意识。个人、民族与国家共同奋斗、共同进步、共享成果、共赴荣光,这就是我们梦想的特质。这个梦高而可攀,这个梦深而不晦,这个梦美且质朴。能够把我国56个民族、13亿人民紧紧凝聚在一起的,     

鼓励切磋琢磨 倡导探索研究

我国最早的一本教育专著《学记》曾指出：“相观而善谓之摩”，并认为这是“教之所南兴”的四个重要因素之一。面对新课程新的理念和新的要求，这不失为一条传统的好经验：学生相互切磋琢磨，探索研究，教师引导并鼓励学生互相讨论，各抒己见，互相交流．合作学习，创新提高，共同进步。在新课程教学中，学生们就会渐渐地培养出“摩”的兴趣和风气，养成自主探究，互助互学的学习品质和良好习惯。     

浅谈教学相长原则的应用

《学记》中提出的教学相长的教学原则,对我们新课改中教师角色的转换有很重要的作用。依据此原则,教师要在课堂教学中转变传道授业的角色,不盲目地做学生的权威;教师要发挥主导作用,引导学生在学习的过程中少走弯路;教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,引导帮助问题学生,与学生共同进步。