2007年高考离子反应试题大盘点

高考对离子反应知识的考查,题型长时间保持稳定,主要为离子的共存、离子方程式书写与正误判断,离子的检验等,以选择题和填空题为主。现把2007年各地高考有关离子反应试题进行简单的归纳整理,希望对同学们的学习有所帮助。     

函数的单调性:定义域与值域共存问题的制胜法宝

对于既给出了函数的定义域,又给出了函数的值域,求解相关参数的值的问题,我们称之为"定义域与值域共存问题".这类问题的形式特征(条件中隐含函数的单调性)决定了其解法的特殊性:首先挖掘函数的单调     

人定胜天还是和谐共存——反思当今中小学环境教育的伦理取向

进行环境教育,归根到底是要培养能与环境和谐相处的人,是使人们普遍具有环境意识,在工作、生活的各种场合扣活动中保持对环境的敏感性,自觉选择无损于环境的行动.开展中小学环境教育,首先需要一个科学明确的伦理取向.     

高中化学解题二则

一、渗透于化学计算题中的离子共存思想 在有反应发生的化学计算题中,需要解决的首要问题是产物的判断问题．当反应物可能发生多个平行反应,或者是第一步反应的产物还能与过量的某种反应物发生后续反应时,反应物的相对量不同,反应的产物可能不同．要进行反应产物的计算,需要写出发生反应的化学方程式,而要正确书写反应的化学方程式,需要判断反应的可能产物,此时就应考虑离子共存问题了．     

高中物理DIS实验与传统实验的共存互补

1传统实验与DIS实验的教学目标的特点 1．1装备特点 传统实验中所用到的设备。绝大多数是以十八、十九世纪的物理学知识作为理论支撑。使用了几十年,甚至上百年的老式装备,其中主要包括：秒表、米尺、天平、弹簧秤、打点计时器、电压表、电流表、温度计等。这套设备的特点是每做一个实验必须由多种仪器组合使用,实验进程缓慢,精度不高,且要由人工进行大量的计算来分析处理实验信息。     

追求和谐的“数学味”与“生活味”

数学源于生活,又高于生活,是对生活的提炼与超越。新课程强调数学生活化,但不能简单地理解成内容的置换。数学生活化不是用“生活味”完全取代数学教学所应具有的“数学味”,而应是借助现实、有趣的内容沟通生活数学与书本数学的联系．实现两者在更高层次上的融合。可以说,数学课堂是“数学味”与“生活味”的和谐共存。     

学校变革：挑战与机遇共存

进入21世纪后,我国广大中小学都面临着一场变革：从传统学校转向现代学校。对于传统学校与现代学校的区别,上海市教科院普教所的专家从教育目的、学校功能、教育内容、教与学的方式、教育效果、学校管理等方面进行了比较。以学校管理为例,传统学校的基本特征是“权力化、标准化、同一化”,而现代学校的基本特征是“民主治理（形成法人治理结构,民主决策,依法治校,以德立校,文化兴校）”。     

聚焦"科教融合":"双一流"大学本科教育评估的应有之策

"双一流"大学本科教育评估策略应该不同于普通高校.文章首先通过文献研究概括出中国一流大学本科教育问题的根源:师资质量和科教冲突的管理制度等软件因素比经费投入和生师比等硬件因素影响更大.其次,通过对英、美、日高等教育认证和评估模式特点进行分析,其中重点剖析了美国大学排名的"双轨制"——世界大学排名和国内大学排名分别聚焦科研指标和教学指标的评价逻辑,揭示了发达国家在保证质量底线的认证评估基础上,实行分类评价与一流大学坚持科研导向的内在逻辑.最后,结合中国目前社会发展和产业结构快速调整的外部环境,以及高等教育系统内部"秩序重建"方兴未艾的状况,提出目前中国一流大学本科评估的基本策略应聚焦"科教融合"等过程性指标,并且以"单规制"进行.