全文获取类型
收费全文 | 6420篇 |
免费 | 6篇 |
国内免费 | 23篇 |
专业分类
教育 | 5138篇 |
科学研究 | 449篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 177篇 |
综合类 | 160篇 |
文化理论 | 25篇 |
信息传播 | 484篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 48篇 |
2022年 | 68篇 |
2021年 | 109篇 |
2020年 | 96篇 |
2019年 | 105篇 |
2018年 | 49篇 |
2017年 | 82篇 |
2016年 | 104篇 |
2015年 | 224篇 |
2014年 | 533篇 |
2013年 | 473篇 |
2012年 | 557篇 |
2011年 | 540篇 |
2010年 | 364篇 |
2009年 | 367篇 |
2008年 | 511篇 |
2007年 | 283篇 |
2006年 | 221篇 |
2005年 | 473篇 |
2004年 | 281篇 |
2003年 | 108篇 |
2002年 | 184篇 |
2001年 | 198篇 |
2000年 | 220篇 |
1999年 | 58篇 |
1998年 | 44篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 29篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 17篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有6449条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
初三英语课本Lesson33中有一个句子How long have you been at this school?Lesson45中有一个句子How often does Ling Feng have to speak to Polly in English?以上两名中的how long、how often以及相关的how soon的用法,令许多同学感到难以理解。现对其具体用法分述如下: 相似文献
102.
陈水均 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):44-46
教学设想 《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维,就是要发展学生的创新思维。 相似文献
103.
104.
“平面直角坐标系”是“数轴”的发展,它的建立使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点)之间产生一一对应.数发展成式、方程与函数,点运动而成直线、曲线等几何图形,于是实现了认识上从一维空间到二维空间的发展,构成更广阔范围内的数形结合、互相转化的理论基础.因此,平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁,是非常重要的数学工具. 相似文献
105.
106.
107.
本文结合湖南省长沙市积极开展中职学生专业技能竞赛的实践,具体介绍了长沙市开展中职学生专业技能竞赛的做法和经验。 相似文献
108.
梁景时 《通化师范学院学报》2007,28(1):23-26
审视探索社会形态有待于相应的科学方法论为指导,马克思主义不啻为我们提供了唯物史观,尚应把其中的一些原理置于研究社会形态的方法论之角度来认识。这里疏解其主要方法论是:尽管社会形态错综复杂、充满矛盾,但毕竟是有自身规律的统一过程,故将社会形态的发展变化视为自然历史过程是研究它自身的首先的方法论原则;具体的、历史的分析方法是研究社会某现象或某形态的基本方法论原则;整体性、有序性、动态性等系统论原则是研究社会形态的整体性方法论原则。 相似文献
109.
《家乡的石榴》这篇略读课文,介绍了家乡的石榴的样儿,反映了石榴丰收以后人们的喜悦心情。本课课文虽然篇幅不长,但难度较大,要指导学生按照时间先后的顺序读懂课文,了解石榴的花、果、籽,并指导学生体会石榴丰收以后人们的喜悦心情。那么,怎样才能短时高效地实现教学目标呢?这里将提出“课前自读”、“课中导读”、“课后验读”的全程教学设计,具体做法如下: 相似文献
110.
课程改革确实给教学带来了一些可喜的变化,诸如教师角色的转换、学生学习方式的变化、学生创新能力的增强,等等。但是在具体的课堂教学中也暴露出一些问题,而且有些问题还相当严重和普遍,已经严重地影响了新课程的实施。现归纳如下:一、语文学科的工具性与人文性问题我们都知道,语文学科的根本属性是工具性与人文性的统一。在以往的教学中,我们往往重视工具性而忽视人文性,而新课程在实施过程中,由于选文的因素,教材编排多以主题内容为单元,教师在教学中不可避免地出现了过分强调学科教学内容所反映出的人文性,而忽略了工具性,致使字词的积… 相似文献