对一道教材习题的推广及应用

教材中,许多习题都具有典型性和可塑性,研究这些题型,可以充分发挥教材的潜在功能,沟通知识间的联系,同时对于促使我们钻研教材,更好的使用教教材,跳出题海,提高解题能力,都有一定的积极作用.     

“学术”之道基于深圳中学四年改革的典型性视角

这是一座唯一没有方言的城市。这是一座无限承载梦想的城市。一句“来了,就是深圳人”的城市问候赋予“深圳”这个改革开放的中国符号风多温情。     

浅谈《三国演义》中的非典型性英雄观--吕奉先说起

《三国演义》中英雄无数,有的如关羽,被后世尊奉为神;有的如吕布,虽得到世人肯定,但地位难与百年来的偶像关羽相提并论。罗贯中在顺应主流突出了关羽这样的典型形象之外,也对吕布这样的非典型性英雄加以肯定和朦胧的赞颂。其中反映出的非典型性英雄观值得我们深思。     

基于培养探究、类比能力的一节尝试课——以对一道课本习题的探究为例

课本中习题具有一定的代表性和典型性．平常教学中,教师要注意挖掘习题潜在的结论和变式题,通过一题多变、一图多变,引导学生从不同的角度、不同的背景条件下对问题进行探究分析,来培养他们类比、创新思维等方面的能力．     

让作文走出平淡的阴影

<正>在中学作文教学中我们不难发现,平淡似乎是中学生作文中挥之不去的阴影,它就像噩梦一般困扰着我们,使我们在写作教学和写作训练的道路上深深地迷茫着、困惑着。这是绝大多数学生在写作中面临的最大问题,具有普遍性、典型性,因而是我们在作文教学中面对的重大课题。一、作文平淡的方面其实,一篇平淡无奇的作文,无外乎包括以下几个方面。一是语言平淡。一篇习作语言缺乏美感,不能感染     

一所学校的4174张课程表

正赵天啸和饶硕平是北京十一学校高一年级的学生,但他们的课程表却截然不同,甚至每第一节课的科目和教室都不同。在北京十一学校,全校有4174名学生,就有4174张不同的课程表。学生们采取"走班上课"制,每个人都按照自己所选择的课程安排一天的"行程"。校方表示:给学生安排课程和学生自己选择课程,完全是两个概念。因为有选择,每个孩子才能找到自己的"最爱"。     

试论典型环境与典型性格——解读《致玛·哈克奈斯》

"典型环境中的典型性格"是现实主义创作的重要原则,是马克思、恩格斯在历史唯物主义的哲学视野下对文学艺术的一种界定和关照。典型理论在文艺理论的发展浪潮中不可避免地受到了冲击和挑战,但是作为马克思、恩格斯唯物主义哲学体系下的一个小分支,典型理论在当代依然具有存在价值和现实意义。     

“小新闻”也能拍出“大作品”——浅析社会新闻摄影报道的“突破口”

许多地方记者会不无感慨地说：地市一级的报纸很少有可能打响全国的＂大新闻＂,出好稿太难了。其实,我们若关注生活中的＂小新闻＂——社会新闻,它的典型性和时代特征是不分地域的,就有可能让地市报的新闻摄影报道找到全国打响的＂突破点＂。     

读编往来

“专题”早预报好 我比较关注每期的专题文章,如2011年的：雪、生肖、北京园林、花卉、做邮集的门道、儿童画等。每期专题,重点突出,很具典型性、系统性,图文并茂,令人喜读爱看。     

交友“三互”

人以群分,是从交友开始的。明朝冯梦龙在《警世通言》中讲朋友有三种类型：“恩德相结者,谓之知己;腹心相照者,谓之知心;声气相求者,谓之知音。”这“三知”确实具有典型性。