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991.
创新实质上就是一个由发现问题为起点到解决问题为终点的过程。在创新思维活动中,首先是问题的发现和提出,然后才是寻找和思考解决问题的答案。问题的发现和提出是创造性思维过程的起点, 相似文献
992.
作为一线教师,要实施好新课程,关键是要把握好教材,理解编者的编排意图,因为教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。教师善于运用教材是有效地进行数学教学不可忽视的因素之一。为此,我们要坚持以学生的发展为本的原则,以崭新的内容和形式,为每一个孩子的发展提供空间,为每一个教师创造性地使用教材搭建舞台: 相似文献
993.
994.
995.
996.
郭丽萍 《中学化学教学参考》2012,(7):33-35
以实验为载体,就如何培养学生的科学思维从4个方面作了探讨,旨在优化实验教学,培养科学思维,提高教学的有效性。 相似文献
997.
新一轮课程改革,使得我们更重视学生学习的自主性、探究性和协作意识,更关注学生的情感、学习能力和创造性思维的培养。然而,我们往往忽视了一个虽不起眼但十分重要的环节——英语作业评语,它是师生间的一条重要的情感沟通渠道,是个别指导学生的良好机会。那么如何写好作业评语呢,我就教学中的一些体验谈一淡看法。 相似文献
999.
陈春军 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):105-105
数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一,因为数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素材,同时也为学生提供了广阔的思维空间。因此,数学完全有可能成为诱发学生创造性思维的沃土。如何在应用题教学中培养学生的创造性思维,笔者认为:一、训练“编题”,培养思维的创造性小学生自编应用题,一般地是以仿照书本例题开始,从模仿入手,经过补充应用题的问题或条件即有一个半独立的过渡,逐步发展为独立地编拟各类应用题。如:看实物或实物图编题,根据线段图编题,看算式编题,根据学生生活实践编题,改编应用… 相似文献
1000.
引导学生善思,指的是引导学生善于抓住主要矛盾,善于发现并思考文本中的主要问题,使质疑能抓住事物的本质。
思维锻炼的过程,从某种意义上说,就是问题的不断产生和不断解决的过程。个体在发现问题过程中所站角度的不同和层次的高低,体现了思维水平的差异,从培养学生创造性思维角度出发,除了对学生的勇于质疑行为给予肯定和鼓励,以增强其内部动因之外,对问题内容本身进行评价, 相似文献