乡村文化供给的再组织化及其实践效能——基于四川省彭州市东前社区的考察

当前乡村文化供给面临着供需结构性失衡、文化供给形式化以及文化供给碎片化等诸多实践困境,不利于乡村文化的有序稳定发展。四川省彭州市通过整合市场供给端与政府供给端实现了资源的再组织化,通过对内生的文化精英的挖掘与培育实现了文化主体的再组织化,通过文化载体与文化平台的扩展实现了文化空间的再组织化。这种从资源、主体与空间三大维度探索出的乡村文化供给模式,推动了农民“剩余时间”组织化、文化服务的“在地化”以及公共文化空间的再造,产生出强化个体生活秩序、激活社会关联纽带以及隐形治理资本生产的实践效能,为实现乡村文化振兴、基层社会的有效治理提供了新路径。     

班级琐事:基于心理学的再审视

班主任工作不但琐碎、细致,更需要心与心的交流。可是,几年的工作实践让我感觉到,很多时候,即便做到了耐心、细致,仍会有许多事情令我手足无措,难以处理,时常感到困惑难解。2010年,我开始参加国家     

课后再研究——打造魅力班会课(十)

想要上好班会课,课后继续再研究也很重要,因为在课的实际操作过程中,我们会发现一些问题。有不少老师说,上课和拍电影一样都是"遗憾的艺术"。确实,我们常想做得完美,但还是会留下不少遗憾。尽管如此,我们还是要尽量减少遗憾。对此,我的体会是:课后要再研     

以退为进的“善解人意”

高一下学期一开学,政治老师告诉我:学委小张平时政治课表现特别好,默写时次次满分,可期末考试政治成绩勉强及格。同学们反映小张平时默写时作弊,有时写在桌子上,有时小抄夹在指缝里……简直就是无所不用其极。我在班里展开调查,证明政治老师所言非虚。小张这样的学生以前我也曾遇到过,不过他表现得更激烈些。他是一个十分要强的学生,虚荣心非常强。因为他是班里的     

班主任该读什么书

有很多条＂理由＂支持班主任可以不再学习,比如：班主任工作量大,平时工作很辛苦;班主任现在掌握的知识用来教学生绰绰有余,等等。但是使我们不得不学习的理由只有一条：胜任你现在的工作!大家知道,如今家长对优质教育的要求越来越高。＂     

直面我们的语文课堂——对有效语文课堂教学的再思考

2010年的12月份,我有幸参加了教育部国培计划的培训。在上海师范大学学习的15天里,每天都处于一种精神大餐的包裹中。听了数位小语界专家的报告,专家们最前沿的理论和信息,最犀利的观点和     

深入浅出 透视“启示”——《钓鱼的启示》磨课记

磨课的过程确实是痛苦的。面对一次次执教过程中出现的各种问题,执教老师就如同深陷枯井的驴子,焦虑而苦恼。但是,正是这一次次课堂捉虫的过程,这一回回的磨炼,让教师成长起来——不断抖落着身上的泥土,学习、思考、实践,再学习、再思考、     

面对网络新词,教师该怎么办

镜头一:吴老师,请教你一个问题,学生把‘给’字组词成‘给力’行吗?这个嘛……我们再探讨一下。吴老师的心里也没底,只能搪塞过去。镜头二:一位女生哭着走进了办公室,向班主任告状:老师,他们叫我‘恐龙’。班     

我国撤村建居过程中的成人教育——以社会资本为基本视角

撤村建居是目前我国各地推动农民市民化的一种新的措施,但是,在撤村建居过程中,各地方政府往往忽略了现代城市社区社会资本的重建问题,而成人教育对于累积社会资本有着重要的意义。因此,要真正实现农民的市民化,必须在成人教育中重视社会资本的培育。     

不能再感冒

这段时间我老是咳嗽。爸爸不放心,决定带我去医院检查。挂了号,爸爸带我走进诊疗室。医生从爸爸那里了解了我的基本症状,用听诊器听了一下,说：＂好像有哮喘。＂紧接着,说了两