案例教学法在农学类研究性教学中的应用

案例教学法被广泛应用于多学科研究生课程教学之中,但对其研究多侧重于案例教学内容,而缺少具体的操作方案,且它在农学类课程教学中鲜见应用。文章从农学类"双创"型人才培养的教学实践出发,分析案例教学法的特点和案例选择原则,并结合一个具体案例的教学实践过程,阐述了案例的选择、编写、课堂实施、延伸和完善的具体实施过程,总结案例教学法应用的要点,为农学类"双创"型人才培养过程中案例教学法的推广提供参考。     

高校农学类专业《遗传学》教学策略思考

《遗传学》是高校农学类专业的一门重要必修基础课,它涉及内容广泛而复杂,且与之相关的新理论、新技术不断涌现。然而目前农学类专业《遗传学》学时数又在不断减少,因此如何在更少的时间内让学生学到更多、学得更好是我们面临的主要问题。笔者结合自身教学实践,从教材与PPT选择、教学内容组织、教学方法等方面对该问题进行了阐述,以期探索一条适合高校农学类专业适用的教学方法。     

新世纪农学类分析化学课程建设与改革

1、成果主要内容 ①师资队伍建设 教研组共6位教师，原有1位副教授，近4年内有4位教师晋升副教授职称，全部教师都提升了一级以上学历层次（都达到硕士以上学历）。除张进忠博士（调离）以外，现有5位教师，其中副教授4人（占80％），博士研究生3人（占60％）。：~2004年上学期教学评比中张明晓等三位教师被评为优秀，受到学院和学校的奖励。     

职教中心农学专业教学中存在的问题与建议分析

我国是农业大国,三农问题一直是我国经济发展当中不可回避的问题。在社会主义新农村建设当中,农民理所当然地成为生力军,其文化素质、技术能力和思想首先水平必然成为新农村建设成败的决定性因素。县级职教中心农学专业的主要任务就是不断提高专业教学的有效性,培育本县经济社会发展所需的农业技术人才。     

BOPPPS教学模式在《旱农学》课程中的探索与实践

文章通过系统分析目前西北农林科技大学本科生《旱农学》课程教学环节与实践探索,针对本科生课程教学中存在的问题,在传统教学过程中引进国际前沿教学理念BOPPPS式教学(导入、目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节),激发学生学习兴趣。实践表明,BOPPPS教学模式在课程教学不仅让学生全面掌握了《旱农学》的基本概念和原理,同时充分发挥了学生的主观能动性和创新思考能力,教学效果得到了显著提高。     

加强农学专业实习基地建设培养实用型农业技术人才

中等职业技术学校的教学活动应把理论学习与技术开发、技术示范、技术推广和为社会服务结合起来，大力加强实习基地建设，为实验教学、提高教学质量提供强有力的保障，同时也为学生实习、实践创造良好的条件，为培养具有实践能力和创新精神的高素质人才和一线劳动者提供强有力的保障。     

浅谈农谚在农学类专业课教学中的运用

如果我们把农谚运用于农学类专业课教学,那会带来教学上的重大惊喜.农学类专业课教学运用农谚大致有如下功能:作为恰当的课前引语而引出教学主题;变抽象思维为形象思维;形象有趣朗朗上口,变课堂沉闷为活跃;激发学生认真思考,透过现象找本质;引导学生面向实践面向群众,做到理论联系实际.     

农学专业四大核心专业课实验教学改革实践——以塔里木大学为例

为了适应培养应用型人才的需要,更好地发挥专业核心课程实验实践教学在培养农学专业学生理论联系实际、提高动手能力和创新能力中的作用,文章以塔里木大学为例,阐述了四大核心专业课程的实验教学进行改革的必要性,从以往实验和实践教学中存在的问题出发,对四大核心课程实验课程进行了整合教学内容、调整教学时间、革新教学过程和改进考核方式等方面的教学改革,为提高塔里木大学及边疆地区其他专业教学效果、培养应用性专业人才提供参考。     

农学类专业免疫学教学改革探析

免疫学技术的迅速发展使其在整个生物学研究领域中得到了广泛的应用 ,因此农学类学生也有掌握相关知识的必要     

农学概念教学中的四个环节

本文主要针对在农学专业课教学中如何加深学生对基本概念的理解进行了一些探讨，并提出了具体的实践途径。