图画书习作：让课堂回归儿童

一、图画书习作与学生心灵相应 图画书习作的课堂,学生往往一改其他形式习作时的无精打采、冷漠麻木或畏惧逃避,变得兴高采烈、高度投入、倾吐欲望勃发。概而言之,图画书习作与学生心灵相应。     

那次植树

如今，住在高楼里的孩子们的快乐已经“变味”了。他们的快乐是要有着各式各样的玩具、琳琅满目的食品，甚至还要玩千奇百怪的电脑游戏。而家长们也一味以“让孩子满意”为己任，不断填充他们的物质世界。于是，现在的孩子存在太多的问题：好胜、急躁、冷漠、贪心、孤僻，这是让家长们无奈，老师们焦心的。     

让激情洋溢课堂——浅谈英语教师的激情培养

马卡连柯曾经说过:“做教师的绝对不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。一个冷漠,毫无激情的教师,他的课堂必然也是枯燥无味的。”教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率,真正发展学生的素质;教师需要激情。因为教育是心心相印的社会活动,以心激心,以情感情,才能迸射出思想的火花。在教学中,教师应将自己稳定、奔放、充满激情的情感在课堂上洋溢,只有这样才能最大限度地调动学生的情绪,激发学生学习的积极性、主动性和创造性。那么,教师的激情从何而来?在教学中教师又将怎样用激情感染课堂呢?下面…     

孩子冷漠还是沉默

鸣鸣15岁了，伴随着孩子的成长与进步。妈妈的烦恼也增加了。妈妈说这孩子越长大越冷漠，小时候跟自己无话不说，现在，孩子的话越来越少，问一句答一句，问多了还不耐烦，可是同学一来电话，他有说有笑能聊上一个小时。更让妈妈伤心的是，儿子知道关心自己却不关心父母。有一次妈妈生病躺在床上，儿子饿了自己出去买了吃的，还在外面玩了很长时间，回家之后既不问妈妈的身体怎么样，     

边缘化的寂寞——刘白羽晚年创作的读者接受

刘白羽晚年笔耕不辍，收获甚丰，却没有得到应有的关注。这是一种值得思考的文学现象。《遭遇冷漠——刘白羽晚年创作的接受困境探析》把刘白羽的晚年创作置于八九十年代的文学背景中，考察刘白羽主体创作与读者接受的矛盾局面及深层原因。     

教师的道德想象力及其塑造

教师的道德想象力是消解教师道德冷漠的重要路径。教师的道德想象力即教师通过移情投射,设身处地地想象道德情境中利益共在者（学生、家长以及同事）的处境,预设情境中的种种可能性,对可能性进行评估并作出最佳的道德选择。教师的道德想象力的发挥有利于创生高度的道德情感、建立能动的道德形象以及培育丰富的教学想象力。然而当前科层化的学校管理制度、精细化的教师角色分工以及教师职业道德的局限限制了教师的道德想象力。因此,营造“想象”的学校氛围、开展教师道德叙事以及积极转化道德实践,有利于塑造教师的道德想象力。     

说不尽的冷女子——薛宝钗

一位端庄持重的豪门闺秀;一位漠然自利的大家淑女;一位沽名钓誉的封建良媛。薛宝钗向往着夫有治国之才、妻有停机之德的仕途经济的婚姻。她要登上贾府权利的金字塔尖。然而,她的伶俐圆滑、她的用心良苦亦无法挽回封建束世所给她带来的理想和爱情的双重破灭。她的雍容美丽、胸有城府、成熟练达,亦无法掩饰住她的自利、冷漠、鄙俗。     

关于村民政治冷漠的思考--以广东电白新建村的村民直选个案为例

村民直选是我国选举制度上的重大进步之一,它极大地唤起村民的政治参与热情。但事实上,在个别村村民直选中,村民对政治活动的热情并不高,这既有体制、制度等原因,也与村民的政治功效感和自身素质有关。     

女儿的“冷漠”

每次下班去幼儿园接女儿时,我都会陪她在操场上的滑滑梯那玩一会儿。 一天,女儿在滑滑梯上钻来钻去时,一脚没站稳,头与旁边的铁柱子来了个“亲密接触”,号啕大哭起来。见状,我立刻冲了过去——     

浅谈校园对学生心理健康的影响

作为教师经常会遇到这样一些现象,比如学生对集体活动不积极,违纪调查不配合,有的甚至相互串通来隐瞒哄骗老师,这些现象是怎样形成的,又如何解决呢?