新职业教育法实施下职普融通发展模式研究

党的二十大报告提出,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。2022年5月1日,新修订的《中华人民共和国职业教育法》一改旧法中“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”的表述,取而代之为“统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。从“职普分流”到“职普融通”,是遵循教育发展规律、深化教育领域改革创新的重要举措。合理推进职业教育与普通教育相互融通,建议从开展职业启蒙教育、探索综合高中建设、完善职教高考制度与“1+X证书”制度、深化产教融合以增强职业教育适应性等方面构建贯穿各学段的职普融通发展新模式。     

晚清70年人才的流向

受西学冲击的晚清70年中，人才流向发生了根本变化：朝廷内部的分流、由朝廷内向朝廷外的分流以及形成以西式学堂为中心的人才集中地。究其原因，有外在因素也有内在因素，两种因素相互影响、相互促进，才造成了其流向的根本性变化。     

敢立潮头唱大风：阳城县北留中学初二后分流教育改革调查

北留中学是一所有 2 4个教学班、12 0余名教职工、15 5 0余名在校学生的 8轨制乡镇初级中学。近年来 ,北留中学全面贯彻党的教育方针 ,全面推进素质教育。在搞好文化课教学的同时 ,十分注重抓好初中生回乡前的实用技术培训 ,大胆启动初二后分流教育改革实验 ,开设音、体、美及电脑、摩托车及家电修理、民乐等特色班 (组 ) ,为社会培养了一大批合格实用人才 ,使教育质量和办学效益双获丰收。今年 4月 ,全县在北留中学召开了农村教育综合改革——初二后分流教育现场会 ,博得了与会者的高度称赞。北留中学多次荣获省、市、县“教育先进集体”“…     

县级职教中心中职人才培养模式设计

无分流的人才培养模式不利于学生中途选择升学与就业;单纯高二后分流的做法,无法保证专业课的教学时间与教 学质量。实行“逐年分流,宽基础,活模块,有选择,无淘汰”的教学模式,可使全体学生顺利地走向升学或就业,实现 中等职业学校的培养目标。     

试论社会再分工与下岗分流再就业

从经典理论入手,阐述社会再分工与当前的下岗分流再就业现象的内在联系。社会分工的深层次发展是人类社会进步的标志,社会再分工是适应社会经济规律的要求;我国开始了新一轮的社会再分工,目前实行的下岗分流再就业政策是社会再分工的要求。同时针对社会再分工与下岗分流再就业提出了几点思考。     

再就业工作的难点与分析

胜利石油管理局随着企业技术发展的提高,经济结构的不断优化,企业结构进行了重新组合,面对经营自主,自负盈亏的经营方式,企业要在市场竞争中求生存、求发展,追其效率因素,迫使企业自身对就业存量进行必要的精简压缩,“下岗分流,减员增效”成为必然选择,     

试论社会再分工与下岗分流再就业

从经典理论入手,阐述社会再分工与当前的下岗分流再就业现象的内在联系。社会分工的深层次发展是人类社会进步的标志,社会再分工是适应社会经济规律的要求;我国开始了新一轮的社会再分工,目前实行的下岗分流再就业政策是社会再分工的要求。同时针对社会再分工与下岗分流再就业提出了几点思考。     

高等教育分流选择方式策略——国际比较与思考?

高等教育分流选择方式主要是指对接受高等教育的不同层次、类型的学生所进行的分流选择方式。从目前各国实践看,大体上主要有六种选择方式,而我国高教育分流选择方式过于单一,必须结合实际,整合多种选择方式方能使我国高等教育分流合理有序进行。     

材料类大类招生和专业分流背景下本科人才培养模式的思考和探索

顺应社会经济和高等教育内涵式发展的要求,材料类大类招生已成为高校创新型人才培养的有效途径和必然选择.本文结合地方高水平大学本科人才培养实际,对存在的问题进行原因剖析,提出在大类招生和培养背景下培养具有国际化视野的创新型、应用型人才的目标并积极构建和实践,科学合理地制定材料专业分流、分方向的工作体系和实施方案,不断完善材...