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222.
近些年"教后反思"作为中小学教学和教学管理的一项内容,已经被越来越多的学校广泛采纳,在一些学校里,"教后反思"已经被纳入对教师考核的一项指标。顾名思义,教学反思就是教师对当天或近一时期教学方法、教学内容、受教育者对教学内容接收状况的自我检讨和自我评价,通过"自我反省",总结成功经验,查找不足,为今后的教学工作奠定良好基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
英语阅读在英语教学中的重要性已广为人知,但是如何来培养学生的阅读能力却一直困扰着广大师生。从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段来谈初中英语阅读教学,以期培养学生的英语阅读能力,为将来英语综合运用能力的提升奠定坚实基础。 相似文献
225.
基于高职学生自主学习的"任务(项目)驱动式"专题教学模式,以"任务(项目)主线+教师主导+学生主体"为基本特征,通过教师将教学内容专题化,并在营造的模拟学习情境中设计若干任务(项目),驱动学生开展学习、探索活动,理解、掌握新知识、新技能,把任务(项目)完成作为教学完成的标志。 相似文献
226.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学数学是培养学生思维能力,提升智力的重要时期,是培养与提升学生文化与科学素质的重要内容。因此,教师在小学数学当中要注重学生思维能力的培养,而应用题的教学就是其中最有效的方法之一。但是在实际的小学数学教学当中仍然存在很多问题,通过对这些问题的研究分析,提出应对小学数学应用题教学障碍的相应策略。 相似文献
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228.
加拿大作为实施宏观鉴定战略的"第一人",其经验被澳大利亚、新西兰、南非等国家所借鉴,而中国则是处于引进介绍的阶段.本文以加拿大宏观鉴定战略为例,分析得出该战略的成功实施有其现实需要的推动、鉴定理论的铺垫、多方协作的助力和鉴定框架的奠基四个必要条件,并针对宏观鉴定战略的适用性问题,分析其在中国运用的障碍因素,发现中国目前并不适合实施宏观鉴定战略. 相似文献
229.
教师能否与学生建立和谐的师生关系直接或间接地影响着教育教学的效果,甚至是学生一生的成长。美国女人类学家玛格丽持·米德在她晚年压卷之作《文化与承诺:一项有关代沟问题的研究》一书中,从整个人类史的角度出发,将人类历史以来的文化划分为:前喻文化、并喻文化和后喻文化。其中,后喻文化即由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程。 相似文献
230.
张祥淳 《中学数学教学参考》2011,(8):16-18
基于课改“以人为本”的核心理念,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)打破了以学科为中心的课程体系,全力构建以人的发展为中心的数学课程内容体系.其中,将以往的“几何”拓广为“空间与图形”,以“图形的认识、图形与变形、图形与位置、图形与证明”四条主线展开. 相似文献