全文获取类型
收费全文 | 266490篇 |
免费 | 1599篇 |
国内免费 | 928篇 |
专业分类
教育 | 193815篇 |
科学研究 | 34134篇 |
各国文化 | 280篇 |
体育 | 4385篇 |
综合类 | 5973篇 |
文化理论 | 2310篇 |
信息传播 | 28120篇 |
出版年
2024年 | 1050篇 |
2023年 | 4385篇 |
2022年 | 5286篇 |
2021年 | 5778篇 |
2020年 | 5569篇 |
2019年 | 6209篇 |
2018年 | 3225篇 |
2017年 | 5224篇 |
2016年 | 6184篇 |
2015年 | 7981篇 |
2014年 | 18008篇 |
2013年 | 17149篇 |
2012年 | 19629篇 |
2011年 | 21095篇 |
2010年 | 17727篇 |
2009年 | 16591篇 |
2008年 | 19247篇 |
2007年 | 15127篇 |
2006年 | 12711篇 |
2005年 | 12282篇 |
2004年 | 13890篇 |
2003年 | 12360篇 |
2002年 | 9415篇 |
2001年 | 6785篇 |
2000年 | 4451篇 |
1999年 | 913篇 |
1998年 | 257篇 |
1997年 | 129篇 |
1996年 | 116篇 |
1995年 | 72篇 |
1994年 | 45篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 23篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 23篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
52.
53.
54.
55.
资本运营:中国传媒产业发展的助推器 总被引:2,自引:0,他引:2
企业扩张的办法一般有两种:一是靠这些企业自己赚的钱来投资,扩大自己,但这个办法太慢。中国的传媒有现在的规模,大部分用的是这种方法。二是让这些企业推动资本运营,通过上市或重组别的企业来壮大自己。西方发达国家的传媒倾向于这种方式。我国传媒如果依靠自我积累的发展只能算是算术级数,只有通过资本运营才能取得几何级数的放大效应。按照经济学家魏杰的说法,资本运营就是“买卖资产与企业的经营行为”。资本作为一种生产要素,可以参与到经营活动中。而且由于资本运营对资源配置、利益分配等的独特作用,它有着“化腐朽为神奇”… 相似文献
56.
当今社会发展和我国目前教育现状,要求教育具备现代教学观,实现由应试教育向素质教育的转化。素质教育下的全面发展教育、创新教育、研究性学习、终身学习等现代教育观念逐渐变为我们的教育实践,而实施创新教育,培养学生创新能力,核心在课堂,关键在教师。笔认为当代物理教师应树立以下教育新理。 相似文献
57.
论新课标下体育教学指导思想的转变 总被引:6,自引:0,他引:6
教学理念是人们对教学活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们从事教学活动的指导思想。随着社会的发展,人们对教育规律的认识逐步深化,教学理念也不断更新发展。解放以后,我国学校体育教育理念经历了四个发展时期:20世纪50年代的三基(知识、技术、技能);20世纪60年代强调重视锻炼增强体质的指导思想;20世纪80—90年代的学生个性发展和社会化指导思想;20世纪末和21世纪初的终身体育能力和习惯的指导思想。 相似文献
58.
背景:今年年初,南京市记协与南京市建委联合举办的首届“南京城建好新闻”评比结果揭晓。尽管看似只是一次市级专项新闻评比,但竞争却异常激烈。原因在于,本次评比打破了行政管辖的局限,新华社、《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》、《新华日报》、江苏广电总台等多家国家级和省级媒体与《南京日报》,南京广播电视集团等市级媒体都认真选送了若干优秀的城建好新闻作品。本文作者作为本次评选活动终评委之一,以自己的阅评印象说一点做好正面报道的体会。[编者按] 相似文献
59.
高校德育工作要与时俱进,不断研究新形势、新情况,探索德育工作的新变化、新特点,拓展新形势下高校德育工作的新途径、新方法,采用创新和超前思维,体现高校德育工作鲜明的时代性、针对性特征,增强德育工作的科学性、艺术性与先进性,增加德育工作的实效性与有效性。 相似文献
60.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献