对高校美术专业开展素质教育的思考

美术教育是一门重要的学科,我国目前的高校美术教育基本上还是以技能训练为主要目的,这种“纯绘画性“的教育观念与教学方式严重背离了美术学的发展规律,把具有“丰富性、多样性、综合性“的美术教育等同于一种单一的“技能训练“,这无疑限制了美术作为一种学科的意义.推行素质教育的目的就是要将以往美术教学中的“模仿型“教育转化为“创造型“教育.     

试论创新教育的价值取向

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创造型人才的培养靠的是创新教育，创新教育就是要彻底改革传统的应试教育，使我们的教育跟上时代改革的步伐，适应知识经济的需要，充分尊重学生的主体性地位，使人的创新能力不断地得到提高。     

初中物理“问题性教学”的实践与思考

随着信息时代的来临．社会发展的速度大大加快，越来越多的人已经认识到基础教育的任务不仅仅是传授知识．更重要的是引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识．以适应培养社会创造型人才的需要。     

小议“问题”的缺失

问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创造的前提,一切创造都是从问题开始。但在当今,中国教育中存在的最让人忧心的问题却是学生都不提问题,甚至根本没有问题。难怪有人调侃,中国衡量教育成功的实际标准就是将有问题的学生教得没有了问题,将有创意的学生教的没有了创意。面对公众多少失于偏激的指责,     

高中物理复习中运用模型训练学生的思维

高中物理复习教学从知识、思维能力层次的要求来看,不同于物理学研究,但从培养创造型人才的目标看,高中物理复习又必须注意模型化思维训练．本文以一些高考物理试题为例,探索高中物理复习中模型化思维训练,折射物理教学中训练创造性思维的方向．     

初中语文课改实施中开展创新教育的实践与研究

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育是当前广大教育工作者正在探索的热点问题。创新教育的目标是培养具有创新素质的创造型人才。在全面实施课程改革的今天,笔者作为一所普通初中学校的语文教研组长,在带领语文教研组积极探索和实施创新教育方面做了多年的实践与研究,现将拙见列举,以便与广大同行共同商榷。     

培养学生创新思维之我见

一个人的创新能力,核心是创造性思维。创造性思维能力是创造型人才的重要标志。小学生好奇心强,常常超出常规,产生奇思怪想,思维十分活跃。教师在课堂教学中应紧紧抓住小学生这种思维的“光芒”,加强对学生创造性思维的培养和引导。然则,教师怎样在课堂教学中抓住学生的奇思怪想,引导、培养学生的创造性思维培养呢？笔者认为可抓住以下五个环节进行培育：     

行者无疆

我出生在素有“小庐山”之称的大茅山。地处三清山、龙虎山、景德镇合围之中的大茅山,风景秀丽,资源丰富．给予我绿色生态的滋养。我在这里又享受了条件优越、正规良好的义务教育,它给我打下了比较全面的底子。跨入上饶师范后,我从同学中脱颖而出,9门功课（包括音、体、美）都在90分以上,成为上饶师范复校以来唯一的连续三年一等奖奖学金获得者、“上饶地区创造型人才”。     

改进成人英语教学方法的探讨

本文通过笔者多年对成人英语教学的实际经验与关注,指出当前高校成人英语教学的现状与面临的问题,并分析了其各方面的原因,就改进与提高成人英语教学效果提出几点建议.     

自主学习与创新教育

21世纪是人类依靠知识创新的世纪。创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育，在中学数学教育中，着重培养学生的创新意识和创新能力。对学生而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的结论，都可以理解为知识的创新。开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。如何在中学数学教学中开展自主学习活动，让学生进行创新活动呢？