技术创新理论的由来与发展

<正> 技术创新理论是由熊彼特的创新理论(Innovationtheory)发展而来。熊彼特(Sch umpeter,Joseph Alols,1883～1950。)是美国经济学家和社会学家,以其资本主义发展和经济周期理论而闻名。熊彼特出生于奥匈帝国摩拉维亚省(今捷克境内)特利希镇的一个织布厂主家庭。早年攻读法律和经济,肄业于维也纳大学,随后游学伦敦。第一次世界大战前后,他曾在切尔诺维茨、格拉茨等大学从事学术活动。1918年,一度出任     

创新教育的发展及理论

创新是人的真正本质，是民族进步的灵魂。创新力及其开发的研究到２０世纪中期驶入了现代科学意义的轨道；然而，这是一个存在多种看法、理论的领域。有必要在创新教育大范围起步的时候，对其涵义。特点、目标、内容、环境等基本问题和实践经验作系统梳理探讨，     

让行知教改的旗帜永远飘扬

从教21年来,我从未真正读过陶行知先生的文章,只知道他的一些名言,如"千教万教教人求真,千学万学学做真人"、"捧着一颗心来,不带半根草去"及"教学合一"的教育思想。现在面对着《陶行知教育名篇》、《走进陶行知》这两本书时真的感到惭愧,尤其是序言中的一句话:"一个没有读过陶行知著作的人,怎么可以在中国做教师呢?"于是,这段时间我静下心来,认真地阅读,细细品味,深刻体会到了陶行知求真的教育思想,反思自己的教学行为,感触很多。     

顺其自然 水到渠成——从创造学理论谈学生口语交际能力的培养

当今社会,交际活动空前活跃。由此,"要求学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神",显得尤为重要。而作为口头交际的载体———口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,便担负起了每个人社会交际的效率的重任。作为培养未来社会人才基础素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。在教学中,我依据创造学的理论,培养小学生口语交际的能力,在此,我谈点体会。     

奥斯本检核表法

上个世纪40年代,美国创造学家A·F·奥斯本在他的著作《发挥创造力》一书中,介绍了为数众多的创意技巧。后来,美国创造工程研究所从这本书中选择9个项目,编制出《新创意检核用表》,以此作为提示人们进行创造性设想的工具。这种建立在奥斯本创意检核表基础上的发明创新技法,就是奥斯本检核表法。     

各级领导视察沈阳市皇姑区三台子第一小学

在上级领导的悉心关怀和莅临指导下,三台子第一小学才得以在教育的大潮中呵护童真,打造学生梦想实践的乐园;多维研训,开辟教师专业成长的乐土;人文关怀,创造学校长足发展的典范。     

教育不能有“饥饿基因”

英国哲学家怀特海说过:通往智慧的唯一道路是在知识面前享有自由。犹太人因为自由,所以智慧。以色列是一个20年内诞生了10位诺贝尔奖得主的国家。美国创造学家S·阿瑞提指出:在很大程度上归因于犹太人环境中占据优势的那些社会文化因素。教育是其中一个重要因素。现代可以如此接近泥土去以色列之前,我们设想,     

浅谈在数学教学中如何培养学生的创新能力

世界著名的创造学家奥斯本认为,人人都有创造力。大量研究也表明,创造力不是少数天才才具有的特殊能力,但也不是每个人的这种潜力都可随时表现出来,潜力需要靠开发、激发才能变为现实能力。随着新课程改革的不断深入,通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对     

运用创造学原理在生物实验中培养学生创新思维

普通高中《生物课程标准》指出：提高每个高中生的生物科学素养是课程标准实施中的核心任务,创新思维是科学素养的一个重要组成方面,它具有思维的流畅性、灵活性、变通性、周密性、独特性、批判性、综合性等特点。