初一学生数学学习两极分化的成因及对策

初中学生数学学习成绩两极分化现象十分普遍,从初一到初三,后进生所占的比例越来越大,两极分化的程度越来越严重,更加可怕的是,以前的＂初二现象＂,现在在初一阶段已经凸显出来,甚至到了小学的第二学段,差距就开始慢慢拉开了。初中学生数学学习两极分化是怎么形成的？怎么才能改变或减轻这种现象？本文主要分析了初一学生数学学习两极分化的成因及对策。     

新疆师范大学附中初一学生英语学习焦虑的调查

以新疆师范大学附中初一两个班级105名学生为研究对象,在前人研究成果的基础上,使用问卷调查和一对一访谈的方式,对105名学生的英语课堂焦虑进行了测量和分析。在前人研究以及访谈的基础上,从各方面查找可能产生英语课堂焦虑的原因,并提出了一些有针对性的建议。     

做最好的自己——养成良好行为习惯主题班会

正班会背景:初一学生以养成良好的行为习惯为教育重点,可是某些学生在学习、生活中对自己要求不高,或者标准时高时低,表现时好时差,这是一种不良的行为习惯。班会目的:1.让学生懂得什么是最好的自己,怎样才能做最好的自己。2.激发学生树立"做最好的自己"的强烈愿望,并付诸行动,坚持不懈,最终成就最好的自己。3.通过活动让学生感受"做最好的自己"的幸福感,逐步培养其行动意识,让"做最好的自己"的信念永植心中。     

语文学习良好习惯的培养

<正>习惯,它是在后天自觉或不自觉的训练中形成的,并非是先天具有的。语文学习的习惯养成也是如此,它需要后天的培养,如书写工整的习惯、使用工具书的习惯、朗读记忆的习惯、预习     

花与草的对话——初一学生异性交往辅导

<正>【活动理念】青少年的异性交往可分为三个时期：疏远期(10～12岁)、群体接近期(13～15岁)和个别接近期(15～17岁)。本课的教学对象是七年级学生,他们正处于从异性疏远期向群体接近期的过渡阶段。第二性征的出现和体内骤然增加的激素,像化学反应的催化剂一样,加快了少男少女的生长发育,也直接或间接地影响他们的心理变化。人们常说：“哪个少女不怀春,哪个少男不钟情。”这个时期,少男少女的自然分离现象逐渐被融洽相处替代,     

初中《科学》教学中学生“兴趣点”培养的尝试

面对基础不等、性格各异、智力和能力相差悬殊的初一学生，在《科学》教学中创设兴趣情境，构筑“精彩乐章”，从而起到“画龙点睛”、“妙笔生花”的作用，收到了引人入胜和耐人回味的教学效果。     

浅谈如何实现中小学英语教法的良好衔接

初一学生是刚脱离小学阶段升上中学的群体。应该说他们与小学高年级的学生相似，在生理、心理等方面都有许多共同特点，因此在教学管理、教学形式上也应有其相同的规律。     

谈如何做好初一学生英语学习的衔接工作

由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点学生学习科目发生了很大的变化,对于一些农村学生来说,初中英语具有一定的难度,解决好中小学衔接问题就显得非常重要。一、明确学习目的,找准学习动机。英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。一开始,学生往往是带着好奇