初中生不良品德的表征及对策

初中的学生已经有了一定的品德基础，这其中有良好的品德，也有一些不良的品德，这个时期也极易产生不良品德。本文将探讨如何运用教育心理学矫正初中学生的不良品德。一、初中学生不良品德的心理特征和表现1.“官僚主义”初露端倪，责任心减弱。少数学生争着做学生干部，出发点不是为同学服务和锻炼提高自己的能力，而是觉得做学生干部是一种荣耀，自己的周围会有一群同学簇拥着，有一种高高在上的感觉，可以享受很多“优惠政策”。比如：劳动委员不参与劳动只在一旁颐指气使，班长可以对同学呼来唤去自己却无视班级纪律。2.暴力倾向，出口…     

初中生"恐电症"的成因和对策

人类进入21世纪,生活在电气时代,每天离不开用电。但初中生“恐电”现象仍然存在,女生更为明显。多数学生认为“电”这个东西,看不到摸不着,一不小心会伤及生命。学习电学知识存在畏惧心理,对电学实验有较强的“危险感”,进入实验室,总是惴惴不安,缩手缩脚。实验时,怕接错导线造成短路,烧坏电源、电表和灯泡;在取拿灯泡、使用电笔、检查开关和保险时,由于过度紧张,双手颤抖等现象时有发生。上述“恐电”心理的存在,无疑成了学生汲取知识的障碍,成了初中物理教学的消极因素,这是我们物理教师在教学中必须认真思考和解决的问题。     

如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

当前中学物理教学改革的关键，就是由应试教育向素质教育转轨。即在教学过程中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使他们由被动接受知识转变为主动地去探索、发现、获取知识。教学的最终目的是发展智力，培养能力。对智力水平相差不很悬殊的初中生来讲，非智力因素对学习的成败往往起着决定性作用。     

作文创新思维训练实例教学感悟

一、在多视角感悟中引发创新 初中生的人生感悟虽然还不够丰富和深刻，但一旦引入创新思维的导线，就能爆发异彩纷呈的火花。关键是学生要敢于亮出自我，张扬个性。     

德育要回归生活

生活是德育魅力产生的源头。任何试图脱离生活世界的德育努力，都将在抽掉人性之丰富性的同时，也抽掉了德育自身的生命力。因此，德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，要面向丰富多彩的日常生活世界，构建生活的德育。教育实践证明：品德是感染来的，这些感染来自多方面，学校、家庭和社区是极为重要的因素。     

西北四省区部分学校初中生体育活动情感的研究

从体育、社会、心理、教育等角度,采用定性和定量相结合的方法,探讨了这一体育教学中的重要问题.研究结果表明:学生体育活动情感的形成和变化主要受学生的年龄、性别、居住环境、家长的职业及文化程度、体育活动积极程度和体育课成绩的影响.这为我们进一步开展西北四省区体育传统项目学校的体育工作提供了一定的理论依据.     

为学生可持续发展而教

初中阶段是基础教育重要学段,是青少年成长的关键时期,也是影响学生终身学习和终身发展的奠基阶段。这个阶段的学生,主体意识、参与意识、发展意识已达到一定的水平,发展的潜力很大,如果学校为学生提供优质教育,使学生得到持续发展,将使学生终身受益。粮道街中学在“八五”期间为了面向全体学     

教师在作文批改中的情感投入

唐代大诗人白居易曾说过:感人心者,莫先乎情。作文批改也是如此,教师首先应该重视情感投入。教师只有在作文批改时动之以情,学生才能从教师的作文批改中晓之以理。正如苏霍姆林斯基所说的那样只有当情感的血液在知识的机体中欢腾的时候,知识才会融入人的精神世界。